对高中历史必修教材中有关全球化内容初探.docxVIP

对高中历史必修教材中有关全球化内容初探 1985年，美国学者提奥多尔·拉维特在他《市场全球化》的文章中，首次提出了全球化的概念，随即这一概念在国际经济学、国际政治学和国际文化学中得到普遍使用。全球化作为当今世界发展的主要趋势，越来越引起人们的关注。而我们的高中历史教材更多的是从经济角度出发谈全球化，割裂了政治全球化、文化全球化与经济全球化的联系。本文试从全球史观出发，将人教版历史必修模块中涉及全球化的内容加以整合，以利于同学们的理解与掌握。 一、对全球化概念的界定 全球化目前有诸多定义，通常意义上的全球化是指全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上发展及全球意识的崛起。全球化亦可以解释为世界的压缩和视全球为一个整体。具体来看，全球化可以分为政治领域的全球化、经济领域的全球化与文化领域的全球化。 目前，学术界对政治领域的全球化还没有形成统一的认识，但毫无疑问，政治领域的全球化作为一种客观的发展趋势是不容置疑的。主要表现在两个方面：一是政治从一国走向全球，即国内政治与国际政治联系日益密切；二是世界政治格局多极化的发展趋势。从当今世界来看，更多的是后者，即世界政治格局的多极化趋势。所谓经济全球化，就是商品、劳务、技术与资金在全球范围内的流动与配置，具体表现在三个方面：一是各国经济联系日益密切；二是各国经济规则趋向一致；三是国际经济协调机制日益加强。所谓文化领域的全球化，主要指各国各地区文化在交流与碰撞中不断发展，具体表现在两个方面：一是融合，即文化的同质化倾向；二是互异，也就是文化的碰撞与摩擦。在当今世界，学术界的主流看法是在全球化的同时必须保持文化的多元性发展。 二、研究高考。巩固基础，构建知识框架 课程标准与考试说明是高考命题的主要依据，也是我们复习备考的总纲。复习时依据课程标准与考试说明展开，就不会迷失方向。 1.政治领域的全球化，根源在于经济全球化与多极化的发展趋势。政治领域的全球化，首先表现为政治从一国走向全球（即国内政治与国际政治联系日益密切），主要是指随着世界市场与经济全球化趋势的发展，国际资本日益要求所在国政府实行符合其利益的政策，从而使一国的国内政治日益国际化。对于这一点，学术界争议很大，但从全球史观的角度来看，这一现象是客观存在的，具体主要涉及必修1第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》的内容：第一次工业革命后，西方列强迫切要求打开中国市场，而当时的清政府实行闭关锁国政策，于是英法等国在维护自由贸易的旗帜下，对中国发动了第一次、第二次鸦片战争。中国被迫卷入资本主义世界市场，开始沦为半殖民地半封建社会。第二次工业革命后，甲午中日战争以及八国联军侵华满足了列强对资本输出的要求，使中国彻底变为半殖民地半封建社会。在1929-1933年的经济大危机中，美日为转嫁经济危机，加紧争夺中国；日本由于在争夺中处于劣势，对中国相继发动了九一八事变与七七事变，日本全面侵华战争开始。其次表现为政治格局多极化的发展趋势，主要是指由于经济多极化趋势的发展，世界主要大国或国家集团的力量对比发生了变化，领先大国与其他大国之间的差距不断缩小，由此形成的国际格局的变化趋势。这一点主要涉及必修1第八单元《当今世界政治格局的多极化趋势》的内容：二战后，美苏两极格局形成以及两极格局解体后，“一超多强”的局面出现，世界政治格局出现向多极化发展的趋势。 2.经济领域的全球化，根源在于人类社会生产力的进步与世界经济的发展，物质基础为交通工具及通讯手段的革新。目前主流认识为人类社会的全球化开始于1500年前后的新航路开辟。因此，必修2中涉及经济全球化的主要有第二单元《资--本主义世界市场的形成和发展》和第八单元《世界经济的全球化趋势》，主要表现在以下三个方面：①各国经济联系日益密切。主要表现在世界经济的生产、贸易、金融的全球化。随着第一、第二次工业革命以及第三次科技革命的新发展，跨国公司已经实现了生产全球化、资本全球化与贸易全球化，成为经济全球化的主要推动者。②各国经济规则趋向一致。主要是指市场经济体制在全球范围内的广泛确立。改革开放后，中国主动顺应世界经济的发展，通过国内改革确立了社会主义市场经济体制；而前华约成员国则在两极格局瓦解后，纷纷实现市场化改革，确立了市场经济体制。③国际经济协调机制加强。主要是指二战后美国吸取经济大危机的教训，凭借其强大的经济、政治、军事影响力，建立了战后资本主义世界经济体系，包括布雷顿森林体系和《关税与贸易总协定》两大体系以及世界银行、国际货币基金组织、“关贸总协定”三大经济支柱。关贸总协定后来又发展为世界贸易组织，其对战后世界的金融与贸易秩序作了调整，客观上加强了国际经济的协调能力。到目前为止，世界经济全球化主要经历了三个阶段：15、16世纪-19世纪末20