苏教版六下三亚落日第二课时教案.docx

苏教版六下三亚落日第二课时 教案 2三亚落日 第二课时 课时目标： ?能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文 3、4自然段。 ?领悟作者是怎样将三亚落日形象生动地描绘出来并精彩地表达出自己的 热爱之情。 教学准备：课件 教学过程： 预习导学 通读全文，课文中总领全文的句子是： 与之 相照应的句子是 《三亚落日》中作者把落日 分别比作 、 、 。 读课文三、四自然段，思考： 作者大量运用了 、 等修辞方法写出了落日的过 程。 这个过程可以分为四个阶段： 、 、 、 再读第三、四自然段体会太阳滑落前的毫无倦态与滑落时收敛光芒 的不 同景色。（至少做三次批注） 一、梳理文脉，复习引入， 1、 今天这节课，我们就继续来学习写景散文《三亚落日》。齐读课题 2、 出示： 课文首先开门见山，点明了在三亚看落日 “ ”、 【接着】介绍了三亚 【然后】用生动的笔墨具体描绘了 。 【最后】作者用一句话 “ ”， 呼应开头，总结全文。 二、品析想象之美 1、先来看看这充满诗意，精妙绝伦的三亚落日究竟是怎样的呢？让我们回到文 字中，先来读一读文中含有落日的语句有哪些？ 交流读： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦 态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。 夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在 海与天的边缘。 兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住 了。 突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再 以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 （1）同学们看，从这些句子里，我们很容易发现了落日的轨迹，也就是落日的 整个过程。你看 出示： 太阳快要落山时，阳光还很…… 然后，渐渐地 接着，夕阳慢慢地…… 最后, （2）那同学们想一想，如果作者就这样简单地叙写落日过程，你还能感受到诗 意吗？你还会觉得三亚的落日精妙绝伦吗？ 1、 那作者用了什么方法把这美丽的三亚落日描写得那么有诗意，那么精妙绝伦 呢？ （板书）想象 2、 作者在欣赏落日的时候，一定是浮想联翩啊，你看作者把三亚的落日都想象 成什么了？ 快乐的孩子 大红灯笼 跳水员 ①同样的一轮落日，怎么一会儿成了快乐的孩子，一会儿又成大红灯笼，一 会儿又变成了跳水员了呢？ ②不同的想象，不同的比喻，里面其实隐含着的是落日的变化！其实写落 日难就难在怎么写出里面的变化！ 4、你觉得作者的想象好不好？好在哪里呢？下面我们就来好好的欣赏作者的这 三处奇妙的想象。我们先来品味一番这样的想象好在哪？ 交流： （一） 三亚的落日想象成快乐的孩子还好在哪儿呢？ 我们不妨来还原一下，如果没有了想象，这时的落日应该是怎样的？ 活跃了一天的太阳，阳光依旧灿烂。它将深的、浅的光芒洒在海面上，大海 上有了无数的亮点。 比较一下，没有了想象，似乎就缺少了什么？情和趣 融入作者的情趣，这样的文字才最有温度，也最能感染人，读起来方能感 受出里面的诗意、美妙绝伦！ （二） 如果把大红灯笼改成大红气球，想想看，好不好？ （1） 大红气球没有光泽 （2） 同学们还记得烟台的海吗？就把太阳比作了大红气球，你看 “清晨，太阳 像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面。”为什么三亚的落日就不可以 呢？ （3）大红灯笼能给节日的气氛增添喜庆，将落日比作大红灯笼似乎也给这落日 的过程增添了喜庆的气氛，给我们的心底抹上了一层喜色。 （三）将落日想象成跳水员好在哪儿？ （1 ）突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样入了水，向人们道了“再见”。 同学们，你再读读这句话，如果这句想象就这么写落日最后像跳水员那样 落了水，你感觉到了美了吗？ “轻快、敏捷”“悄然无声“和”水波不惊”画面感，写出了过程之美。 读起来才能感受到诗意、美妙绝伦。 （2）其实，写落日最难写的，往往也是最精彩的部分就是落日消失的那一瞬间。 我们不妨也来欣赏一些名家笔下的落日绝唱 出示： 它像举足无措的孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧, 它淘气地在地平线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。 a、 瞧，这还是大海上的落日吗？是哪儿的？ 它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个挂在 山腰间，好像有些贪恋，偷偷的注视着人间。但是，在停驻了片刻以后，它突然 又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经完全隐在山后了。 b、 这又是哪儿的落日？ c、 发现了吗？不同的环境，不同的位置，落日的方式都会有细微的差别的。 但如果我们再细细琢磨的话，这些落日下山的描写其实都有相同之处，就是都 能将瞬间的变化定格成一幅动人的画面，留下隽永的韵味。 5、同学们看，三处想象的文字，将夕阳滑落的景象在作者