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没想到作文 800 字 晚自 上， 全班同学都在写作 ， 没想到突然响起了一 手机 声， 高雅如教堂中的 美 一般宁静而 和， 只是在 宁静的教室中便 得有些滑稽了。 大家一下子炸开了 ， 一 笑着一 找是哪个倒霉蛋的手机会如此不争气， 下怕是要与手机永 了。但四下 找， 却并未 有任何人 色异常， 都是一 迷惑而不解的神情。 有些喜 危言 听的同学开始 起来， 是班里 鬼了，琮开始 什么 学校的鬼故事， 事是越 越邪 ， 有些 抑的气氛混着同学 的耳 ， 一些胆小的女同学吓得哭了出来，但是又害怕被鬼听 ， 立 又噤了声。 那些胆子大的男同学 开始 得没什么， 完全就是有人 响了不敢站出 来承 ， 声又一直响，才像 在 子。但手机 声循 了一遍又不遍，却没有人承 ，而且也没有人 上出 焦 、 笑等表情，他 也沉不住气了，开始在心里打鼓，表面 上装作 不在乎的 子， 在一旁写作 或是去嘲笑或安慰那些被吓哭了的女生。 但仔 察， 就会 他 原本 健的手抖得像是在 糠一 ，粗声粗气的声音中 着一 抖。 手机 声戛然而止， 所有人 着的心 于放下， 他 开始互相开玩笑， 以 自己心中的阴翳 快些消失。班 得大家都 活 了之后便大声喊了句 “安静 ”。大家便又开始了安静的学 。 突然，外面的 枝开始 烈地 晃起来， 亮的 光像利爪撕开嫩肉一般将黑夜撕开一道白 色的口子， 惊天 地的雷声和狂 的咆哮 大家再一次 以平静。 就在 ， 那不 的声音 又再次响了起来。所有人再次恐慌起来， 歌声已不再圣 ， 倒好似一首凄异的送葬曲，大 家再也没 法好好上自 了。 下 响了，大家 抓起 包，逃 似的冲出了教室， 一分 ，教室里就空 的。 第二天上学， 大家又 听到了那个声音， 但响了几秒就被接通了， 接着 来了班主任 那 切的声音： “喂，哪位？ ??哦，手机找到了，在班上的作 里 着呢 ??我也不知道咋弄的 ??哎，就是 ??那行，挂了啊 ??” 莫非昨天那个声音 ??？没想到，真没想到！ 我在学生的 候没有拜 本 ，是我的不幸， 在 子工 出版社将她引 了我国，而我在 个 候与她相遇也是 分，第一， 在是 身学 的年代， 一本 述的是学 技能的方方 面面，有很多的地方可以借 ，可以 照，从而将我在社会上的学 方式 行 整，从而更适合自己，第二， 竟我有孩子嘛，我将之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，从小就 系 地培 孩子，和她一起 持，等她 大了以后一定会 得自己是多么地幸运。学 是我 一生要去做的事，在互 网 + 代，学 源无 不在，学 的机会随 可 。但令我 困惑的 是，常常出 雷声大，雨点小的 象：学 的内容没有 性，三天打 ，两天晒网，学 的 西 是 不住，学 的 程中，坐不住，心不安，一会儿想要看看手机信息，一会儿又想吃一 巧克力 干?? 在思考如何提高自己的学 效率之前，我 当先把自己的学 模式搞清楚。 个栗子，同 一道 ，用关 提取和 番背 的效果是不一 的。相 于学 模式而言， 每个人的 也是有区 的。找到自己的那 料人的思 是由左半球或右半球主 ，通 自 可以确定自己的主 形 ，或 你会 你的左右 运作 于平衡，但不 果是怎 的， 你会惊喜的 你的学 模式到底是左 支配型 是右 支配型。接下来 大家 号入座，左 支配型的特征有：按次序的， 构化思考，很好冒 ，重 和分析，喜 通 分解来解决 题，语言技能相对较强；右脑支配型的特征有：直觉性，情绪化冲动，喜欢绘制和摆弄物件，喜欢冒险，可以同时想多件事情，根据创造性和响应性，具有音乐能力。我从中试着抽出了两个 比较有代表性的词语，一个还是逻辑分析较强，一个是描述能力较强。所以对于不同的学习者，整合发挥左右脑的优势，可以提高学习潜能，并且使大脑得到更充分的利用。比如左脑主导型 可以采用概念分解法来记忆，鼓励采取有条理的思考来解决问题，右脑主导型可以充分展开想象的优势来进行，比如开展角色扮演，使用知识结构图等。确定了左右脑的支配类型，接着来了 解学习模式的区别，学习模式是人如何利用自己的感觉信息来学习。人脑主要是通过三种学习模式对外界信息进行处理：视觉（眼睛） 、听觉（耳朵） 、动觉（动作和运动） ，在学习中，许多人 的学习模式都不是单打独斗的，经常是两种甚至是三种的平衡结合。那么如何找到学习模式的 G点，让自己的学习事半功倍呢？在进行了书上测评后，你会了解自己的基本学习行为特征，进 而在人群中找到同党，更科学有效的建立学习计划。总体上来讲，视觉类擅长使用有指导性的意象，换句话说就是图象的运用，比如看电影、列图标、使用绘画等，而听觉类适合听音乐、把 学习的内容大