初中化学教案247.docxVIP

科目 班级 三维 目标 重难点 知识 重点知 识预习 设计 考纲研 究（课 标 研 究） 考情分 析 本课时 知识体 系构建 教师授 课及学 生学习 过程  湟中县拦隆口中学教学设计 语文 课题 《氓》 课型 新授课 高一年级 课时 第一课时 时间 . 识记课文中出现的通假字，特殊句式，其他实词及常用熟语。 . 体悟诗中富有表现力的词语，理解赋、比、兴表现手法在诗歌中的作用，领悟主人公的情感。 . 感受古代灿烂的文化，思考古今爱情观的不同。 . 熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。 . 比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。 . 古典诗歌中的艺术表现手法在诗歌中的表达效果。 生动形象主要是指写作记叙性文章，包括散文，故事和小小说等。什么是生动形象？考纲举例说 明如 “善于运用各种表达方式；形象丰满；细节生动；意境深远 ”等。 “形象丰满 ”，是就写人而言； “意境深远 ”，是就抒情散文而言； “细节生动 ”是指叙事写人中细节描写的效果； “善于运用各种表达方式 ”是对所有文体提出的要求。 命题趋势及备考指向 .从近三年的高考来看，对诗歌形象的考查重点是什么？ 高考常常以“形象 鉴赏”为切入点，来考查对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，理解形象的典型意义，分析寓于 形象中的思想感情及形象对诗歌表情达意的作用。近三年的新课标全国卷都直接或间接地考查了 对诗歌三类形象鉴赏的能力， 其他省份的高考试卷也以此作为考查重点。 .考查形式有何特点？考 查形式稳定：一般为主观简答题，且都要求对形象作简要分析。 .鉴赏诗歌形象的考查角度主要有 哪几个？常考角度有：鉴赏诗歌的人物形象、鉴赏诗歌的景物形象、鉴赏诗歌的事物形象。 【真题演练】 ( ·安徽卷 ) 阅读下面这首唐诗，回答问题。 这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。 解析 本题考查鉴赏诗歌景物形象的能力。第一、二句描写一轮明月独悬高空，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动。第三、四句从江楼上俯视长江上的月色，绵延曲折起伏的水波在不停地跳动着金光，又从写江上的月光转到写屋内的月光，华丽的绮席被月光照射显得更加柔美。第五、六句诗人的视线转移，秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林，接着诗人又仰望夜空，看到月光皎洁，群星稀寥。六句描写了六个画面，用简洁的、诗意的语言概括，以符合诗歌相应的意境。 答案 孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。 基本文化常识和文学常识。 教学过程 一、 导入 ：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。 提问：谁知道歌词的出处？ [ 明确 ] 《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。 二、 简介《诗经》 《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的年间的社会生活。原本只 称《诗》，共篇，所以又称“诗三百”。 《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”又称国风，共篇，大都是民 间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头 。 “雅”分大雅和小雅， 共篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，共篇，是宗庙祭祀的 乐歌。 《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与 风、雅、颂合称为《诗经》六义。 三、 引入《氓》 在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生， 《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。 四、 指导诵读 放录音：第一遍，提醒学生注意 字音和节奏（二二节拍） 指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。 集体朗读（要求读出诗歌的语气 语调，把握主人公起伏的情感） 五、 词汇掌握 ．找出文中的通假字（于—吁无—毋 说—脱等等 ．找出文中的古今异义的词语（至于 以为泣涕子贿宴） ．找出文中活用的词语并解释 其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。 士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。 二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。 、匪：ē 愆：ā 将：ā 载：à 于：ū 说：ō 徂：ú 汤：ā 裳：á 靡：ǐ 隰：í 角：ǎ 六、小组讨论 理清思路（用两个字概括诗歌大意） 明确：恋爱 婚变 决绝（板书） 七、自主 合作 探究 《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙 事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。 重点知 通假字 识 考 ．氓之蚩蚩，抱布贸丝（ “蚩蚩”通“嗤嗤” ，笑嘻嘻的样子） 查、题 ．匪来贸丝，来即我谋（ “匪”通“非” ，不是） 型研究 ．将子无怒，秋以为期（ “无”通“毋” ，不要）