初中化学教案483.docxVIP

单元性质活泼的氧气 【学习目标】 . 知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应 用。 . 初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。 . 认识自然界氧气的产生和消耗的途径。 【教学重点】氧气的化学性质和实验室制法。 【教学难点】氧化反应与化合反应、分解反应的区别。 【教学手段】实验为主，讨论分析 【教学课时】课时 【教学用具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化锰、高锰酸钾、棉花。 【教学流程】前提测评→探究实验→学生讨论→尝试归纳→尝试练习教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 上节课， 我们学习了氧 . 氧气是无色无气味的气 气的性质和用途。 体，不易溶于水，密度比空气大。 . 你知道氧气有哪些物 . 化合反应的特点：“多变 测 理性质。 一”。 复习旧知识， . 化合反应有什么特 评 . 根据教材页图－的检查原 点？ 理，将导管一端伸入水中， 引出新知识。 并双 . 如何检查教材第页图 手紧握试管或锥形瓶， 观察水中 －，图－发生装置（即左边 现象。有气泡产生， 说明装置气 装置）的气密性。 密性好，反之则不好。 图－的装置： 我们平时生活， 呼吸空气就 . 反应的药品：高锰酸钾 可以了， 但在生产生活中有 . 反应原理： 时要用到纯氧， 如医院救治 加热 导 危重病人就需要吸氧， 因此 揭示新课题， 高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气 入 需要制备氧气。 下面我们就 明确制备氧气 加热 新 利用这两套装置来探究实 的意义。 化学式： 课 验室制取氧气的方法； 师生 达成学习目 标。 共同分析出实验室制取氧 . 所需仪器和用具： 气所需学习的内容。 先讨论 酒精灯、 试管、铁架台、 带 图装置所需学习的内容。 导管的单孔橡皮塞、 集气瓶、 水 槽、药匙、纸槽、棉花 探究实验： 教师示范图， 边操作边说明 氧气的实 操作步骤： 检查装置气密性 验室制法 →装入药品→固定在铁架台上→给试管中药品加热→收集气体→移去水槽中  学生观察记录。 学会初步模仿 学生分组做实验， 学会小组内合 实验室制的操 理分工： 记录员、 操作员、 组长 作和集体合作 等。实验结束后由组长负责交流 实验探究。 导管→停止加热。 并用排水 汇报。 法和向上排空气集气法分 别收集两瓶氧气。 学生分组做实验图。 小组交流讨论出结论： 根据学生实验中的细节， 设 ①采用排水法收集氧气的原理 计问题情景，引导学生讨 是氧气不易溶于水。 论，纠正小失误， 加深理解。 采用向上排空气法收集氧气的 ①为什么可采用排水法和 原理是氧气密度比空气大。 向上排空气法收集气体？ ②答：不能。原因是此时收集到 ②水槽中刚有气泡产生时 氧气不纯， 会混有空气。 须等到 能不能立即收集？为什 引入学习情 水槽中气泡产生均匀时方可收 么？ 景，激发学生 集。 学生讨论③如何检验产生的气体就 学习兴趣突破 ③用带火星木条伸到瓶内， 木条 一定是氧气？ 难点。 复燃，说明瓶内气体一定是氧 ④如何检验氧气已经收集 达成学习目 气。 满？ 标。 ④用带火星木条伸到瓶口， 木条 ⑤实验完毕有些小组造成 复燃，说明瓶中收集满氧气。 试管破裂， 你能找出造成试 ⑤ . 试管口倾斜向上； 管破裂的原因可能有哪 . 先停止加热，后移去导管； 些？ . 未冷却就洗涤； . 实验中冷水滴在试管底部； . 没有预热就固定加热。 . 反应的药品：双氧水、二氧化 现在我们来归纳图装 锰 置涉及的内容。 . 反应原理：过氧化氢在二氧化 . 实验操作步骤：检查 学会及时归 锰作用下生成水和氧气。 装置气密性→装入药品→ 纳。 达成学习目 尝试归纳 收集气体。 化学式：↑ . 二氧化锰先装入锥形 标。 . 所需仪器和用具： 瓶，双氧水装入分液漏斗。 锥形瓶、 分液漏斗、 带导管的双 孔橡皮塞、 水槽、药匙、集气瓶、 玻璃片 分析讨论： 学会分析找出 . 图更好，优点是： ①不需加热， . 图和图两套装置你认为哪 规律，为规律 可节省能源。②发生和停止方 套装置更好？优点是什 的应用奠定基 便，甚至可以控制反应速率的快 学生讨论 础；学会方案 么？ 慢，因而可节省药品。 . 图装置的使用条件； 的选择，掌握 . ①反应物都是固体； . 图装置的使用条件。 方案选择的要 ②反应条件是加热； 实验室制气体的要求： 求。 ③生成物中有气体。 ①药品易得； . ①反应物是固体和液体； ②装置简单、易操作； ②反应条件是常温； ③反应速率适中。 ③生成物中有气体产生。 阅读课本第页， 明确工业上 . 工业上制氧气原料是：空气。 制氧气的要求： . 工业上根据空气中氮气和氧