《金色的脚印》优秀教学设计.pdf

精品文档 《金色的脚印》教学设计 教学目标 1．能有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线， 以正太朗与狐狸之间的情 感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐 相处的美好关系。 教学重点： 以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情 感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐 相处的美好关系。 教学难点： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 教学流程： 一、启发谈话，导入新课 1、谈话：同学们，喜欢听故事吗？现在我就给你们讲个故事。 《狗和 狐狸》 生谈感受：故事讲完了，这是一只怎样的狐狸？（狡猾、阴险等） 过度：同学们狐狸就真的专干坏事吗？其实不然，狐狸也是一种有情 有意的动物，今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。 2、揭题 a.板书课题《金色的脚印》 。 b.齐读课题 c.当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一 . 精品文档 些什么问题？板书：为什么说这脚印是金色的？ 过度：那就让我们带着这些问题走进这个感人的故事。 二、初读课文，整体感知 （一）出示六阅读提示 1．借助课文前边学习提示，用比较快地速度阅读课文，读准字音，读 通语句。 2．边读边思考：老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些 事？它们和正太郎之间发生了怎样的变化？划出相关词句。拿出抽屉里的 表格边读边填。 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 2、说一说哪些地方体会出了狐狸一家的深厚感情，请标出有关词句。 3、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？ 4、谈谈你对正太郎、狐狸一家的印象。 5、课文为什么以 “金色的脚印 ”为题？ （二）反馈：咬铁链、喂奶、做窝喂养、咬木桩…… 三、自主探究，讨论交流 （一）4-8 自然段 师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道 你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。 接下来请你们 用比较快的速度去读读 4-8 自然段，划出老狐狸第一次救小狐狸里感动你 的句子。 PPT 出示 4-8 语段 这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得 十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐 . 精品文档 狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（ duō）哆嗦（suō） 嗦的鸡。 (奋不顾身、不顾一切 ) 秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。 不大工夫，狗叫声就远了。 这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼 叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步 就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命 地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。 不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的， 为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从 孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。 （思念 妈妈、救子心切、亲密无间、依依不舍） 后来，