班级管理课件整理.doc

第一章班级管理与班主任 班级 一、 班级的定义 班级是学校为实现一定的教冇目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模 建立起来的教育组织。 二、 班级的特点 学习性2.不成熟性3.社会性4.教育性 三、 班级建构的原则 有利于教育的原则 这是组建班级的首要原则 在学校屮，班级是开展教疔活动的一种基木组织形式，班级的组建，必须有利于教冇教学活 动的开展。 目标一致的原则 被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。 否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。 有利于身心发展的原则 青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教冇活动的实施，而且要有利 于青少年学生身心的健康发展。 班级管理 一、班级管理的定义 教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级屮的各种资源进行 计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。 二、班级管理的基本要素 管理者：班主任；学生；任课教师 管理对彖：班级生活的全部构成方面，包括：全体班级成员；空间；时间；班级活动可利 用的物质设施和资源等。管理手段：实施班级管理的各种措施。 用的物质设施和资源等。 管理手段：实施班级管理的各种措施。 三、 班级管理的五层境界（管理目标） 第一层境界：维持班级秩序 第二层境界：营造学习氛伟1 第三层境界：形成班级合力 第四层境界：学会白主活动 第五层境界：提升生命质景四、 班级管理的内容 班级管理的功能是什么？ 维持班级秩序 营造学习氛围 形成班级合力 学会白主活动提升生命质最（促进整体素质的提升） 班级常规管理；课堂教学管理；学习指导和作业管理；班级环境管理；班级人际关系管理 班级文化管理…… 班主任 班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教冇管理所专 门设置的教师职务。 一、班主任的地位和作用 （一）班主任是班级的领导者 合理使用班主任的权力性影响力 防止放弃权力性彩响力 防止滥用权力性影响力 坚持班主任工作的民主性 班主任过度使用权力对学生的负血影响： 反抗；撒谎、逃避、揭发他人；许多学生会产生失败者的心态；顺应、不敢冒险、不敢求新 二）班主任是班级的教育者、引导者 发挥非权力性影响力 品格因索 能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等 知识因素 情感因素 （三）班主任是班级的纟R织者、协调者 协调各种教育力量 组织教师集体 虚心听取科任教师对木班学生情况的反映 维护科任教师的形象 加强与科任教师的沟通和了解 二、班主任工作的职责和任务 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体 学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思 想道徳教育，促进学生徳智体美全面发展。 （了解和关心学生，有针对性地进行沟通和教育） 认真做好班级的LI常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集 体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队T作。 （做好班级的日常管理工作） 组织、指导开展班会、团队会（L」）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班 级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。 （组织形式多样的班级活动） 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操 行，向学校提出奖惩建议。 （组织做好学生的综合素质评价工作） 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教 育合力。 （努力形成教育合力） 第二章了解与研究学生 班主任为什么要了解和研究学生？ 有助于加强工作的针对性，避免盲目性。 有助于密切师生关系、提高教育管理学生的有效性。 有助于向学生学习，并不断完善自我。 一、了解与研究学生的内容 （一）对班级的了解和研究 班级的基本情况 学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体形成情况和发展丿力史; 班级组织和领导核心状况；班级屮非正式群体的情况，等等。 班级的思想品徳状况 少先队员或共青团员的人数和比例；团支部思想状况和工作状况；学生小思想品徳优秀、 屮等、后进人数的比例；思想、行为习惯表现。 全班学生的学习情况 （二）对学生个体的了解和研究 学生本人情况 基木情况：姓名、年龄、电话、邮箱等。 身体方面：发冇状况（有无生理缺陷）；健康状况（体质、有无疾病、卫生习惯等）。 心理方面：智力、情感、意志、兴趣、性格等。 思想方面：遵规守纪、文明行为、集体观念等。 学习方面：学习态度、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习成绩等。 生活方面：饮食、起居等生活习惯及自理能力等。 家庭情况 家庭成员：父母的年龄、职业文化程度、教养方式等。 经济状况：收入情