人教版本小学三年级语文上册的第五单元复习学习教学学习设计.docx

人教版三年级语文上册第五单元教学设计 第五单元教材分析 一、教材简析： 第五单元专题是 “ 灿烂的中华文化 ” 。简短的 “ 导 语 ” 点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让 学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合 本单元的学习，开展 “ 综合性学习 ”──“ 了解生活中 的传统文化 ” 的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、 活动内容和开展活动的途径等建议： “ 大家自由组成小 组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展 活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。 ” 然后 学习精读课文《盘古开天地》 ，了解我国古代劳动人民对创 造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》 ， 从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明 才智；课后安排 “ 综合性学习提示 ” ，引导学生进一步 搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古 代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的 课文 。最后，在 “ 语文园地 ”的 “口语交际 ” 中，让学 生交流在 “ 综合性学习 ” 中了解到的传统文化，在 “ 习作 ” 中写自己活动中最想写的内容。 “ 日积月 累 ” 让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生 第 1 页 肖。在 “ 展示台 ” 中，引导学生用写春联、做风筝、办 手抄报等形式，展示在 “ 综合性学习 ” 中了解到的中华 传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕 “ 灿烂的中华 文化 ” 这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文 能力，又增进了对中华传统文化的了解， 增强了民族自豪感。 综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学 习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果， 如，办小报， 办展览， 交流课外阅读的书籍。 通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。 开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 目前，许多学校都在进行综合性学习的探索，积累了一些经验和做法。如，把语文综合性学习和单元整组教学有机结合 第 2 页 起来，将综合性学习融入到日常教学中。在单元学习之前， 先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明 确综合性学习的任务。然后，从多数学生感兴趣的一课开始 进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组。学习活 动中，每一单课的学习都有课外实践活动的要求，将综合性 学习贯穿到语文教学的各个环节当中。在学完本单元后，进 行整体回顾和交流。我学到哪些知识，我掌握了哪些本领。 并随机向课外拓展，展示交流综合性学习的收获。老师在教 学实践中还可以创造出更多更好的方法来。 二、单元教学目标： 1．学会本单元 67 个生字，其中绿线内的 27 个字只识不写。 理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。 2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。 3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华 传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增 强民族自豪感。 三、教学重点： 1 正确朗读课文，会认 27 个生字，会写 40 个生字。 2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华 传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增 强民族自豪感。 四、教学难点： 第 3 页 在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。 五、课时安排： 教学本组教材可用 12—— 14 课时。 《孔子拜师》 2 课时 《盘古开天地》 2 课时 《赵州桥》 2 课时 《一幅名扬中外的画》 1 课时 语文园地五课时 口语交际 1 课时 习作指导 1 课时 习作修改 1 课时 综合性学习活动 1 课时 语文基础知识 1 课时 、孔子拜师一、教学目标 1 ．认识 7 个生字，会写 12 个生字，掌握“远近闻名、风 尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。 ．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 第 4 页 ．学会借助课外资料学习语文。 二、教学重点： 1．认识 7 个生字，会