人教版高一选修系列中外传记作品选读第6课《马克思：献身于实现人类理想的社会》教学设计共1课时正式版.docx

《马克思：献身于实现人类理想的社会》教学设计 教学目标 1、巩固评传的特点，继续加深对评传文体的认识深度； 2、了解马克思的革命事迹及贡献，品味他伟大的人格魅力； 3、提高阅读传记这种文体的能力，总结传记的写作。 教学重难点 教学重点： 1、掌握马克思的革命事迹及功绩，感受他的人格力量； 2、巩固评传的文体特点，理解《共产党宣言》的基本内容。 教学难点： 对马克思的著作所作的学术评价，理论色彩浓，应结合历史和实际细心领会，从 而认识到马克思主义对于中国的意义。 教学过程 第一课时 一、导入新课： 1848 年，马克思和恩格斯为共产主义者联盟起草了《共产党宣言》 ，用犀利的语言 解剖了资本主义社会的阶级关系，揭示了资产阶级把人和人的关系变成赤裸裸的 现金交易，把人的尊严变成了交换价值，人被异化为商品。他们提出用暴力手段 推翻资产阶级的统治，实现没有阶级对立、每个人都自由发展的理想社会。这个 信念使 20 世纪地球上半数人口的生存状况发生了巨大的变动。据说西方许多大学 要求学生阅读世界文化代表性的经典，马克思的著作往往是最基本的选目，可见 影响之大。马克思主义毫无疑问已经成为人类文化精华中最重要的组成部分，对 于我们社会主义中国而言，更是根本的指导思想。今天，我们就来学习德国传记 作家海因里斯 . 格姆科夫等撰写的《马克思传》的第二章。即我们教材上的第六课 ——马克思：献身于实现人类理想的社会。 二、快速阅读，总体把握： 1、知识回顾与巩固： 这篇课文依然是一篇评传。前面我们刚刚学过一篇评传，同学们还记得是哪一篇 吗？（学生中一定有人回答是《贝多芬：扼住命运的咽喉》 ）对，就是《贝多芬： 扼住命运的咽喉》，说明大家学习上很有心。 那么，你们还记得评传的主要特点吗？ （学生中一定也有人能回答出来，没记住的可快速翻一下书，加以巩固。对记住 的学生注意鼓励——）对，应该是“史述与评论的紧密结合” 。很好，这说明一部 分同学学习上很用心，没记住的同学应向他们学习。既然我们已经了解了这种文 体的基本特点，那我们就围绕着这个特点来学习这篇课文。 2、请大家快速阅读课文，说说本文的总体特点： （1）指名一二位学生来回答。 （2）教师明确：本文在对马克思的革命事迹进行叙述的过程中，插入了大段关于 马克思的两部著作《德意志意识形态》和《共产党宣言》的学术评价，还有对一 些事件的历史意义的评述。学习时，我们应在老师的指导下认真领会这种写法和 特点。 3、抓住中心事件，概括段落大意： （练习学生的语言概括能力） 通过阅读，大家已经发现本文已由文中空行自然地分为三个部分，因此，结构很分明，不需再划分段落。那么，大家可把主要精力放在段意的概括上，充分练习一下语言概括能力： （1）学生练习回答，教师点评与评价； （2）教师明确如下： 第一部分：写马克思创作《德意志意识形态》的经过、学术价值和实践指导意义；第二部分：写马克思创建第一个革命政党——共产主义者同盟的经过及历史意义；第三部分：写《共产党宣言》的诞生及其学术价值和历史意义。 方法小结：语言概括能力是高考《考试大纲》中规定的中学生应必备的能力。因此，同学们应该经常有意识地去训练自己的语言概括能力，但须注意方法，只有这样，才能做到概括的准确、全面与精练。那么，概括这种叙述性文章段意的方法是：抓住文章所记叙的中心事件，然后发散开来，看看和中心事件相联系的方面，再选择恰当的概括性词语进行概括。只有这样，才能避免概括不准，以偏概全。 三、课后学习任务： 下节课，我们将对课文进行分段学习，现要求大家课后完成如下学习任务：将这三部分划分层次，再用上述方法指导自己概括层意，深化自己语言概括能力。 第二课时 一、划分段内层次，继续深化语言概括能力： 1、学生按下面“方法提示”阅读思考后回答，老师给予点评评价； 方法提示：划分层次，不是没有依据地乱分，而是“有法可依”的，即抓住每一 段的开头句和结尾句，仔细推敲它和上下文的关系，开头句往往承上启下，能够 表明段与段之间的关系；结尾句往往起总结作用，表明这一段的意思是否表达完 毕。然后综合思考，把意思一脉相承的几个自然段归为一层。据此，同学们可将 本文各部分的层次划分一下： （可要求学生画出能表明层次界限的标志性语句） 2、教师明确： 第一部分： 一层：（至 P108第二自然段）写马克思完成《德意志意识形态》的艰难过程；二层：（至 P110倒二自然段）评价《德意志意识形态》的学术价值； 三层：（至 P112 第一自然段）写马克思将《德意志意识形态》的科学理论与工人组织相结合的过程； 四层：（至 P113 倒二自然段）写马克思和以魏特林为首的“空想社会主义”者的斗争： 五层：（至 P114 空行处）写马克思的努力终于有了结果：科学共产主义和工人运 动开始结合。 第二部分：