临床药理学教学中多媒体教学的使用论文.docVIP

临床药理学教学中多媒体教学的使用论文 【】随着计算机技术和网络技术的高速发展，多媒体技术已经在各个行业中得到了广泛地应用。多媒体技术直观生动的表述方式，简洁快速的操作环境，强大的文字图像视频处理功能使其很快成为了教师教学的有力帮手。利用多媒体课件来解释临床药理学一些晦涩的专有名词或复杂的机制过程，有助于激发学生的学习热情从而提高教学效果。但是多媒体教学有别于传统教学的特点也同时为临床药理学的教学带来了一些新的问题。笔者在本文中分析多媒体在临床药理学教学中的优势和缺点，并提出了一些可能的改进策略。 【】多媒体教学；临床药理学；教学；优缺点；改进策略 1.1多媒体教学是对传统教学方式的有效补充。目前大多数医学院校的药学专业并未将病理学，生理学等基础课程作为主要的基础课程，并且学生们对这些基础课程学习的效果也并不理想，这就导致了临床药理学授课难度加大，因为临床药理学的学习是离不开这些基础的医学课程为基础知识的支持[1]。所以在以往的授课过程中，教师们往往花费了大量的时间在讲解基础知识，从而减少了临床药理学专业知识的授课时间。而多媒体教学方式的出现很好地解决了这个问题，在降低了教学难度的同时也节省了教学时间，最重要的使得对学生理解一些病理学和生理学方面的基础知识提供了一个更为有效的解决方案。因为多媒体教学直观，生动，易理解，这些优势使学生们能在很短的时间内快速理解一些难以介绍的基础知识。1.2多媒体课件直观易懂，有利于学生对知识点的理解。因为应用了大量的 ___，动画，视频，音效和文字，多媒体教学呈现出了感知鲜明，印象深刻的特点，从而达到教学内容更加具体化，化繁为简的效果[2]。例如利用视频可以分步仔细讲解不同给药方式给药后在体内吸收，分步，代谢，排泄的整个过程。结合这样的生动教学方式，能够将临床药理学的教学变现地更加动态，更加直观，并将复杂的理论问题具体化，更加有利于学生的理解和记忆，从而达到更好的教学效果。1.3多媒体课件表现形式多样且生动活泼，提高了学生的学习兴趣。临床药理学中专有名词，基本原理很多，在传统的教学中很多教师觉得很难将这些晦涩的概念跟学生们解释清楚。而利用多媒体课件能充分地发挥其生动，直接的优势，特别是对于那些难以表述的概念和药理过程能通过过程演示的方法反复地给学生们播放，对于一些细节问题也能局部放大分步讲解。不但可以在教学中收到事半功倍的效果，也有利于学生们学习兴趣和分析问题能力的培养[3]。 2.1过于注重多媒体课件形式的设计，忽略教学重点。有一部分教师在临床药理学的课堂教学过程中，在应用多媒体教学方面过于注重，却忽视了临床药理学教学中的主要的实质教学内容，特别是一些重难点的强调做的.不够。另一方面还有一些多媒体课件做的过于复杂或者过于简单，只是简单地堆砌或是 ___，缺乏系统有层次的设计和提炼。这就导致了临床药理学的课堂教学出现了本末倒置的情况，多媒体课件的形式多样，但是内容空洞，这已经成为了影响临床药理学课堂教学效果的最主要问题。2.2教师应有的引导作用未充分发挥。教师在课堂上的有效引导是临床药理学课堂教学最重要的部分，这一重要的地位是任何教学方法或手段都无法取代的。在实际的教学过程中，教师授课也必须基于所授科目的基本内容，再辅以丰富的表情，生动的语言，合理的板书及形象的肢体动作，为学生授课。授课时当然也需要激发学生的学习兴趣与积极性。但是有一部分教师过分依赖多媒体的教学手段，导致其教学思路被多媒体课件所束缚，从而使得课堂的教学失去了灵活性。常见的情况就是，教师成为了多媒体课件的放映员或者解说员，对课堂缺乏掌控全场的能力。同时对于学生再课堂上的状态及表现缺乏 ___，同时对教学节奏的掌控也缺乏调整，从而使得“教”与“学”出现分离的情况。教师再课堂上的主导作用不再，与学生的交流减弱，最终导致教学效率下降。2.3多媒体课件的放映节奏过快导致学生思考的时间被压缩。近年来一些医学院为了提高学生的综合素质，增加了许多人文类学科的课时，相应的一些专业课的授课时间就被压缩了。而临床药理学本身的课程内容就比较繁琐，教师们在采用多媒体教学的时候往往出现了填鸭式的教学，要求学生上课的注意力高度集中，不能有一点松懈。并且很多教师在教学时都缺乏对这种特点的认识，依然使用和以往相同的教学节奏，使得临床药理学教学的信息量明显增加。而这样做的后果就是学生只能被动地去接受这种填鸭式的教学，而学生自己思考的时间被大大地压缩，对于课堂上的内容也无法充分地消化理解，注意力不能一直集中，故而也无法达到预期的教学效果。通过实际的调查发现，很少有学生能在课堂上就充分地理会全部多媒体课件所传达的知识[4]。 3.1注重教学内容，不用过分 ___多媒体形式。在临床药理学的上课过程中我们发现，多媒体课件的质量能极大地影响教学质