《大堰河我的保姆我的保姆》说课稿人教版高一必修一.docx

《大堰河——我的保姆我的保姆》说课稿 ( 人教版高一必修一 ) 尊敬的各位评委老师： 大家好 ! 我是今天面试的第一号考生，我说课的题目是艾青 的《大堰河我的保姆》 （板书），下面我将从教材分析、教学重难点和教学过程等方面对本课的设计进行说明。本课安排一个课时完成。 第一方面 教材分析 《大堰河我的保姆》 （手势）选自人教版高一语文必修一第一单元讲读课文。这篇课文是艾青一首带有自传性质的诗歌，诗人以饱含真情的笔墨，回忆了自己的乳母大堰河的生活片段，表达了他对大堰河真挚的怀念和热烈的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情。 对于高一的学生而言，虽然经过了初中阶段诗歌的学习，具备了基本的诗歌鉴赏能力，但是诗歌的鉴赏水平还停留在初步阶段。 因此，本诗的学习，不仅有助于提高学生的诗歌鉴赏水平，而且有助于加深他们对旧社会广大劳动妇女悲惨命运的理解。 第二方面 教学目标 根据以上对教材和学情的分析，以及结合新课标的要求，“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，要理解作品的思想 第 1 页 内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。” 因此，我将本文教学目标确立如下： 1、 了解作家及作品创作的背景， 2、 分析诗中的细节描写和反复、排比等修辞手法的运用， 并揣摩其表达效果。 3、把握大堰河的形象及其象征意义，体会诗人对大堰河深 挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。 第三方面 教学重难点 根据以上教学目标及本文的特点，本文的教学重点是从细节 描写中去分析和鉴赏大堰河的形象。教学难点是体会诗人对 如大堰河般广大劳动妇女的赞美讴歌之情，领会诗人感时伤 世、忧国忧民的爱国情怀。 第四方面 教法与学法 为了完成教学目标，突破教学重难点，我主要采用朗读法来教学，以“读”贯穿始终，以“情”为突破口，引导学生在 朗读中分析， 在分析中理解， 在理解中感悟， 在感悟中升华，力求在朗诵的过程中循序渐进地完成教学目标，其中参插问 答法、启发法加以辅助，引导学生运用朗读法、质疑法、自主、合作、探究法来鉴赏诗歌。 第五方面 教学过程 在“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程育人功能”理念的指导下，本文的教学过程分为五个环节 第 2 页 一、 情境 入，激 趣 3min 同学 ，你留心 你母 着你 路 那种小心翼翼 ？你 察 在你回家 你母 上微 的嘴角 ？你 得 那 你母 你的反复叮 ？你体会到你母 你 的 了 ？??今天就 我 一起走 《大堰河——我的保姆》 , 去 一位 大的母 。 一 入方式既将学生置于母 的氛 当中，又激 了他 的学 趣。 二、 初 文，整体感知 7min 首先， 学生自由大声地朗 歌， 歌中的生字 ，然后我将用多媒体向学生展示 歌中生字 的正确 音。初 是 了 学生疏通生字 ，整体感知 文内容，初步体会 歌的情感。 在 通字 的基 上，接下来 学生再全班 。再 是 了 学生有感情地朗 ， 一步体会 人情感。 在 以上两次朗 后，我将 同学 借助参考 ，了解作家生平及作品的 作背景。老 在此 可适当的 予解 和 明， 人在 窗之中睹雪思人，回 起乳母大堰河 苦的 作及悲苦的命运， 笔写了 首母 的 歌。 学生了解 歌 作背景是 下一步理解 歌内容做 。 然后便 入到 歌具体内容的理解 段，此 一位朗 水平 好的学生示范朗 ，其他学生 听 思考：本首 主要写了什么内容？本 可以分 几部分？每个部分写了什 第 3 页 么内容？所以第三次读是为了深入分析和理解诗歌内容。此 处我将给予及时的解释和分析。 三、精读课文，思考探究 15min 在同学们整体把握课文内容之后，请同学们默读诗歌，边默 读边思考探究以下问题： 1、诗人是通过哪些细节来刻画大堰河的形象。 2、文中写了哪些事情，表现了大堰河对诗人的深爱？ 3、第 12 节，诗人为什么说大堰河的魂灵是“紫色的”，大堰河的形象意义仅是指大堰河本身吗，还有其他含义吗？学生在思考上述问题的过程中，容易从大堰河“用厚大的手掌把我抱在怀里抚摸我”、“在她流尽她的乳液后就开始用抱我过的两臂劳动”，以及“做梦梦见我结婚”等细节描写中，去分析出大堰河博爱、勤劳、善良等高贵的品质，以及深入体会诗人对大堰河亲切的怀念和热烈赞美之情。 但对于最后一个问题的理解可能会遇到困惑，此时我加以引导，“紫色象征着高贵，大堰河虽然身份卑微，是朴素的劳动妇女，但是她具有勤劳、善良、慈爱、博大的高贵品质，用紫色来形容她的魂灵，表达出诗人对他赞美、讴歌之情。通过第一部分的初读和第二部分的精读，我已完成了前两个教学目标，而学生也离学习目标更进了一步。接下来进入第四环节 四、研读课文、合作讨论 15min 第 4 页 在学生精读诗歌，仔细分析诗歌内容后，让学生合作讨论以 下问题，旨在培养学生语