《明天,我们毕业》第二课时说课稿.docx

《明天，我们毕业》第二课时说课稿 一、教材解读：感悟浓浓的眷恋之情 《明天，我们毕业》是六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元的这 4 篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。 《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对 6 年学习生活及成长经历的回顾，以抒发对母校、老师和同学的浓浓的 眷恋之情。文章的文眼就是“眷恋”，而且也是贯穿全文的 感情线索， 读来令人感动。 文章的语言朴质优美， 内容真实，感情真挚，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。 本节课的教学目标是：①理解“眷恋”、“丰富多彩”等词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③抓住文中的、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。 教学重点：理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。 教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。 二、设计理念：营造情感共生的生命课堂 第 1 页 《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依 托于教材， 找准“读”与“说”、 “读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。 一是留住美， 留住真， 留住情。 随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同 走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中 二是我力求教学设计“巧一点”。 课的构思要奇巧、 新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像，学校的 风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。 三是我希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。 三、学程预设：分享学生心弦的眷恋 第 2 页 （一、）情感 ， 感情基 前，我利用多媒体 件在教室中播放了学生的一些学 生活 景。那大口大口地吃着香香的 菜的滑稽相，那有板有眼 真地学做新操的情景，那唇 舌 的 ??使学生心潮起伏， 堂学 了情感基 。 上 开始， 我引 学生回 文内容， 在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？有学生的 是多彩的校园生活，有 学生 敬 的老 ，有的 是可 的同学?? 而理解“眷恋”一 。 （二、）感受 景，体会精神 富 文的第 3、4、 5 自然段 ，先理解 “五彩斑 ”的含 ，我引 学生 ，不再拘泥于 的 解，而是 学生 的 累在交流中 悟，在 悟中又一次达 到了丰富 的目的。然后默 交流 文的第 3、 4 自然段作者描写了哪些五彩斑 的画面，此 我努力做到 明流 的教学流程， 教材有所取舍， 学生捕捉感受每一个 景，而不是一概从 到尾， 学生“梳理”。 由于 前有一定的情感 ，学生能 自己的一个 深刻的生活 景，内容丰富， 含着 真情。在 个基 上，学生 “精神 富”的 悟也就水到渠成。（三、）品 析句，感悟 生情 文是工具性与人文性的 一，它是表达思 的物 工具， 第 3 页 因此我 始 要将“ 、 、写”放在重要位置， 不 是一种能力，也是一个学 的 程。 文学 作 一种 言 践活 只有 学生 于表达，敢于表达，善于交流，才能 出 文的生命力。 在学 文的第 6、 7 自然段 ，重点感悟两句 ， 也是 文后面的作 。 第一句：“在我 心目中， 您是天使，您是大 ，您是海洋。 ” 我引 学生抓住“天使”、“大 ”、“海洋”三个 ，从揣摩修辞手法的好 来感悟 老 的 美之情。在学生充分 体 了文本的基 上，我 了“敬 的老 ，回 六年的 程，是您 ；是您 ；是您 ??” 的句式 学生的情感体 有个互 、碰撞的机会，学生在 种互 交流的氛 中融入了真情、智慧、悟性和灵性，使学 生的 累和潜能得到了 而出。在学生 老 的敬仰 ，我 了“在我 心目中，您是 ；您是 ； 您是 。” 的句式，巧妙地 学生搭建平台，激 活了学生的内心世界，迸 了学生的情感火花， 真情在学生 一般的 言中流淌。 的表达才是学生从心里流淌出来的天 之音。 第二句：“我 要送您一支歌， 您休息的 候听听我 的心