中学初一语文《春》学习教案设计.docx

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初一语文《春》教案设计 课文目标: 1.熟读课文,有感情朗读课文有关部分,感受春天的 美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2.学习本课生字新词, 理解卖弄、 抖擞等词语的意思。 3、积累语言。 教学重点: 1.感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的 感情。 2.积累语言。 教学难点 : 1.有感情朗读课文有关部分。 2.体验春天带给人们积极向前迈进的力量。 教学时间: 3 课时 第一课时 教学目标 : 1、感知全文,感受春天的气息,有感情朗读第 1 自然 段。 2.学习本课生字新词,理解有关词语。 3.认识春,明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景 象的。 教学过程 : 第 1 页 引课: 1、说一说带有马的成语或四个字的词语,比如马到成 功。 2、说一说带有春的成语或四个字的词语,比如春暖花 开、春意盎然。 一、初读,感知课文 1、示课题春。 2、读课文,感受春天的气息。 二、再读,理解课文 1、自由读课文,想想作者是怎样地向我们传递春天的 气息的,要求从课文中找出依据。 2、学生自由发言,教师适时引导: 1)理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。 2)初步体验春天的美。 三、精读,体味课文,学习第一段。 这段讲什么意思出示灯片和课文第一段比较。 东风来了,人们盼望的春天也到了。 万物苏醒,山青了, 水满了,太阳也变红了。 这灯片上的句子和第一段的内容差不多,但读起来的感 觉为什么会差多了 ( 突出拟人的写法的生动形象,更好表达 作者盼春之情。 ) 自由读指名读试背齐背。 第 2 页 四、作业 。 作业 本第 1 题,修改课内组词。 朗读课文 3 遍。 第二课时 教学目标 1.从春景中体会春的无限生机和希望,激发热爱春天 之情。 2.有感情朗读课文,摘录好的词句。 教学过程 1.检查。 看拼音写词;根据意思写词。 2.研读。 齐背第一段,说大意。 学习第二段。①自由读,思考:第二段作者写了春天哪几方面的景物 ( 小草、花、风、雨。 ) ②指导读小草部分。 ③伙伴互学花、风两个自然段。 春花和春风各有什么特点哪些词句写出这特点最喜欢 的句子是什么为什么喜欢 用自己的朗读读出春花的多、美,春风的柔和,读出自 己的喜爱之情。 第 3 页 ④独立自学春雨自然段。 回顾前面的学法:划找思考朗读体味汇报交流训朗读。 按此法学习。 ⑤课内做作业 本 3、4、5 题。 学习第三段。 这段讲一个什么意思在用词上有什么新特点(AABB式和 ABAB式的使用。 ) 学习第四段。 这三句各告诉我们春天的什么特点这三句顺序能改变 吗 为什么 这三句采用什么写法该怎么读为什么要一句比一句加强语气 3.作业 。 (1) 修改课堂上的作业 。 准备背诵课文,有能力的先背诵四两段。第三课时 教学目标 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.交流积累词句的方法,摘录课文好词句。 教学过程 1.导入 定向。 第 4 页 读了朱自清的《春》 ,当你听到春这个词时,你脑海里 出现的是什么图画春又意味着什么出示本节目标灯片。 2.指导背诵。 检查个别学生四段背诵,并让学生谈谈背诵的方法与经验。 重点指导背诵第二大段。 按小草花春风春雨的顺序打出四幅彩色灯片,让学生借 助灯片中之图及图边上的重点词语自由试背全班试背指名 背齐背。 出示第三大段关键字词,让学生借助词语背诵。 出示全文背诵的板书灯片,指导背诵。 盼春 东风脚步 一切都山水太阳 绘春 小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵 花赶趟儿像仿佛野花遍地是 雨寻常像树叶儿傍晚在乡下 迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计 赞春像娃娃小姑娘健壮的青年 3.学会积累。 重读学习提示,交流各自积累的办法。 第 5 页 《春》哪些词句特别精彩该如何积累 延伸练习,听《草原》第一段的配乐朗诵,出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录,并说说积累的理由。 4.训练作业 。 完成作业 本第 6 题的连词成段。 摘录《春》的好词 5 个以上,好句 3 句。 任选 1、2 题作业 。 ①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句( 如西 北风、雪花、溪水、怪石等 ) 。 ②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。 第 6 页

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