《鱼游到了纸上》优秀教学设计.pdf

精品文档 《鱼游到了纸上》优秀教学设计 教材分析： 《鱼游到了纸上》是人教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文。课文记 叙的是 “我 ”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在 纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 设计理念 ： 《语文课程标准》提出： “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ” 因此在本课的设计中我力求做到让学生抓住关键词语， 体会情感，又要唤起想象， 引发联想，让学生深入体会文章的意境，在品味语言，理解感悟的过程中，陶冶 情操，获得美感。 教学目标： 1、认识 4 个生字，学会 11 个生字。结合上下文体会 “一丝不苟、融为一体、赏 心悦目 ”等词的含义。 2、有感情地朗读课文。 3、理解 鱼游到了纸上“ ”和 “先游到了我的心里 ”的关系，体会课文的思想感情， 培养做事勤奋、专注的品质。 4 、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点： 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。 2、理解 鱼游到了纸上“ ”和 “先游到了我的心里 ”的关系。 教学过程： 一、 诵读开场，导入课题 【集体诵读】 雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 绳锯木断，水滴石穿。 只要功夫深，铁杵磨成针。 . 精品文档 锲而舍之，朽木不折 ;锲而不舍，金石可镂。 不积跬步，无以至千里 ;不积小流，无以成江海。 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关， 有些就来自我们整 体预习的第八组课文之中。 这组课文中出现的人物不管是科学家、 艺术家， 还是 身边的普通人， 他们身上都具有一种执着追求、 不懈努力的品质。 这节课我们继 续学习第 31 课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题。 (师板书 )齐读课题。 (生齐 读 ) 二、 检查预习，指导书写 师：昨天老师批阅了大家的【阅读积累的收藏夹 1】，发现同学们书写都非常的 认真，尤其是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔画规范，结构匀称，比较美观，我们 先来欣赏一下。 【实物投影出示反馈】 师：从远处看，这几位同学的书写卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉。 从近处看，笔画穿插有序，结构匀称，不仅规范还很美观。你看，孙嘉怡同学们 写的 纸“ ”字的 斜勾“ ”运笔流畅，有力度。刘硕同学写的 “港 ”字，舒展的 “撇、捺 ” 让整个字更添了几分俊俏。希望同学们今后的书写中，也要向这几位同学学习， 既要注意整体上卷面整洁、 布局合理， 也要注意单个字的书写， 笔画穿插要和谐 有序，规范美观。 师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，主要集中在 “港、融、徽 ” 这三个字上。我们再来学习一下。 港“ ”最后一部分的正确笔画是【师用红笔 原 字修改】 ：第一笔横折 ;第二笔横 ;第三笔要把剩余的口堵死， 这