小学六年级语文《灯光》学习教学反思5篇范文.docx

六年级语文《灯光》教学反思 5 篇 篇 1：《灯光》教学反思一、抓文眼，体会人物品质 教学《灯光》一课，我围绕三处“多好啊”，引导学生 理解体会。看看三次“多好啊”是在什么情况下说的 ?能体会到什么 ?让学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在 灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。 二、深入阅读，铭记英雄形象 在教学中通过“读”将学生、教师与文本之间联系起来 ; 通过“情境创设”将三者变得生动起来 ; 通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神， 体会今天的幸福生活来之不易， 要好好珍惜。 在教学过程中，注意渗透，指导学生学习、运用阅读的方法、有感情朗读的 方法和表达的方法。并且，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命 第 1 页 先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国。 三、训练学生“展开丰富的想象” 在教学本课时，我还注意了对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代 的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光” 为线索分小组讨论： 1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的 亮光，在注视着书上的插图 ?他沉思什么，憧憬什么 ?2、课文哪些地方是写具体的事物 ?哪些地方是联想 ?通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。 篇 2：《灯光》教学反思 《灯光》是人教版六年级下册第三单元的一篇略读课文。文章写了一件关于灯光的往事，围绕着“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，教育学生要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。我在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想 第 2 页 象：在 斗 隙，郝副 借着微弱的亮光，在注 着 上 的插 ，他沉思什么，憧憬什么 ? 效果 ，就重点 部分加以指 ，帮助学生从中体会郝副 的献身精神，体 会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 1、注重 学生 行 指 和 新思 的 。 首先在 入 ，我引 学生 “ ”，并通 “ ”快速概括 文主要内容。 文第二部分是由景生情， 追 争年代的一 往事，是全文重点，我指 学生以“灯 光” 索分小 ：在 斗 隙，郝副 什么借着 微弱的亮光，在注 着 上的插 ?他沉思什么，憧憬什么 ? 文哪些地方是写具体的事物 ?哪些地方是 想 ??? 通 些 ，使学生深刻理解郝副 的高尚精神世界。但由 于本 代背景离学生生活 ，我就在 前引 学生 去收集有关 料，在 堂上又适 地 学生介 了当 的 境，从而使学生能 深入地理解和感悟。 2、激励 向 价，注重人文关 。 “ 价是 了促 学生的和 展”， 是新 程 价 的核心理念。因此， 极 学生 一个良好的科学的 价 境，促 学生和 展是新 程小学 堂教学 价的 永 追求。 在学生 前感知灯光 ， 了激励学生 极参与 堂学 ，我根据他 的 言适 价道：“你一定是个 学 第 3 页 的孩子 ; 你一定和路灯一 懂得默默奉献??” 老 充 和鼓励的 价，能极大地 学生参与 堂学 的 极性。 在学生初 感知 后， 了引 和激励学生深入理解 文，并指 他 运用一定的学 方法展开 ，我的 价是：“是啊，从你 的 言中，我听出了你 的感受，你 已 走 了 文。但只知道 文的 些内容 不 ，我 要仔 地 一 文， 划出你感受深的句子， 可 以在句子的旁 把自己的体会、 感受或者疑 下来。 ” 些 价 言，充分 了激励 向的功能，帮助学生深入学 ， 学生能 运用掌握的 方法，个性化地理解 文， 并培养了学生良好的 。 在学生 的 程中， 了培养学生的 趣和提高学生的 能力，我的 价有：“你 都很会 ，因 你 已 出了自己的感受。”“你能走 人物的内心世界去体会，真是个会