《燃烧条件与灭火原理》教学设计.docx

《燃烧条件与灭火原理》教学设计 下一页 1 2 《燃烧条件与灭火原理》教学设计辽宁省锦州市太和二中 鞠书义『教学设计思路』 科学探究性教学是指在教师的指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，是一种模拟性的科学研究活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，学会科学方法，养成科学态度和科学素质，培养创造精神和实践能力。因此将本节课设计为让学生亲历由录像将学生带入情景，突出学生的主体地位，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分 利用网络、图片、录像、以及 FLASH课件等多种教学手段以达到教学目标。通过真实情景，引发学生对燃烧的条件与灭火的原理的思考。激发学生对灭火方法进行探究的积极性。 由情景中提出问题→针对问题进行猜想与假设→设计实验 方案，验证猜想与假设→根据实验事实作出正确结论→对整 个过程进行反思与评价，在学生经历这一“做科学”过程 后，用灭火的实例录像将学生带入应用知识解决社会生活实 际问题的情景中，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的 能力。最后将灭火器的种类，使用方法等制成动画，对学生 进行安全教育。 『教学目标』 第 1 页 知识与技能： 1、理解燃烧的条件和灭火的原理； 2、培养学生分析问题、解决问题的能力； 3、接受防火安全教育，学会逃生和自救。 过程与方法： 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科 学方法。 情感态度与价值观： 1、体会到只有了解化学，才能利用化学改造自然，激发学 生学习化学知识的兴趣； 2、在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得 成就感； 3、培养学生的消防意识和法制观念。 【学生认知情况分析】 1、学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学 习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一 定的感性认识； 2、学生对灭火的方法也有一定的生活经验。 【重点与难点】 1、灭火的原理与方法探究 ； 2、燃烧的条件的自主探究； 3、燃烧条件的探究与灭火原理与方法的应用。 第 2 页 【教学器材】 ( 教师 ) 棉质手帕、酒精、水、火柴、酒精灯、烧杯、蜡烛、 镊子、坩锅钳、细铜线圈； ( 学生 ) 短蜡烛 3 根、烧杯 (100ml 、 250ml) 各一、水槽、水、火柴、镊子、小剪刀、沙土、抹布、小石块、小木条、纸条。【教学过程】 （多媒体展示：图片以及影像）⑴ “神七”飞船的发射升 空；⑵森林大火火灾场面， 1987 年 5 月 6 日大兴安岭火灾给国家和人民造成的巨大损失；⑶温馨的生日蜡烛的点点烛光。⑷ 1994 年新疆的克拉马依市友谊馆大火 【设计意图】：通过观看资料使学生了解燃烧的“功”与“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也能激发起学生探究燃烧条件的兴趣，让学生认识到火灾将会造成的危害，意识到学习防火和 逃生知识的必要性。 下一页 12 第 3 页