四年级语文上册第二单元《古诗诵读初秋行圃》教案鄂教版正式版.docx

初秋行圃 1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这 首诗，并背诵全诗。 2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所 教学目标 知识技能目标 描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。 3、培养学生自学古诗的能力。 小组讨论，借助工具书自学 过程与方法目标 感受诗中初秋的景色美丽 情感态度价值观目标 重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色；难点：体会作者蕴含在诗 教学重、难点 句中的欣喜、赞美之情。 1、课前复习作者杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》 ，收集他写的其他诗歌。 教学准备 2、课前布置学生观察初秋的美景。 教学时数 1 课时 教学过程 一、激趣导入、整体把握 1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》 ， 还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后交流） 二次修改方案及教学随 2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。板书课题。 感 二、读题解题，初读古诗 １、指名学生读诗题。 ２、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？ 1 （教师提示：加进去适当的词语把话说完整。 ） ３、现在正值初秋，在你们眼中，初秋是一番怎样的景象？ 学生交流自己在身边看到、感受到的初秋美景。 ４、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在 花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来 学习这首诗。 三、自读自悟，感知诗意 1、教师范读古诗。 2、师：下面老师给大家五分钟时间，自由读古诗，注意读准字音，学 会生字。 3、指名朗读，正音。学习生字“圃” 。 4、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。 （如，查字典、看注释、看插图、读资料、与同学交流等。 ） 5、师：下面老师再给大家八分钟时间，小组合作学习，大家可以采用 自己喜欢的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内 容？ 要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。需要老师帮助的同学或小组，可以举手告诉老师，老师会很快来到你的身边和你们一起学习。 四、集体交流，理解诗意 １、小组汇报学习结果， 师：看到大家学得这样认真，相信大家已经有成果了，哪个小组愿意让我们一起来分享你们学习的成果？ ２、学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，教师帮助学生梳理古诗大意。 古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳 西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你 找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。 ） 2 五、 中品味，体会意境 ： 才，大家了解了 意，相信大家再 ，一定会 得更美，更投 入。 第一句？ 1、从 句哪些 看出作者写的是黄昏 候的景象？ 抓住“落日”和“暮蝉”加以体会。 2、你 得哪些字能体 落日的有情？ 引 学生品味“偏、催”二字。深入体会作者 眼前美景的喜 之情， 一“偏”一“催”把落日当成了有灵性的人。就是 两个字 予了“落日” 的情意——“有情” ，使初秋傍晚的景色充 了勃勃的生机， 者留下无 限遐思。 3、引 学生想象落日的“有情” 。 “落日无情最有情”究竟是一番怎 的景象呢？根据 句 能想象出 幅画面？（提示：夕阳、晚霞、地面景物、蝉 声??） 4、 能 出落日的 份“真情”？ ：（通 教 和学生的 价， 逐步 学生 出情， 出形， 出味。） 生 （没有激情） 。 ：你 快落山的太阳，怎么 无情？从你的 中，老 感 不到漫天五彩晚霞的瑰 。 再来 。 生 。 ：老 从你的 中感 到你是重情 的夕阳，可我从你的 中没听到 园此起彼伏的蝉 声。 再 ？ 生 。 ：哦！多美的景致！多 的黄昏！老 好象看到了夕阳西下 的 晚霞，听到了园子里嘹亮的“黄昏大合唱” 。来， 所有的蝉儿都唱起来，全班 。 ） 渡 ： 初秋的傍晚， 人独自在园中散步，抬 望着西 的天空，一 日即将落山，夕阳将天 抹上了瑰 的色彩， 大地披上了五彩的外衣??多美的景致啊！听，众多秋蝉也不甘寂寞，趁着 美 的 刻，放开清亮 3 的歌喉，开始了“黄昏大合唱”——“真美，服了；真美，服了??” 学生 前两句。 5、听到 美妙的“合唱” ，你会心 ？是否想找到 些“歌唱家” ， 赶快行 —— （１）可 人找到了蝉没有？ 引 ：近在咫尺——， 到旁 ——。没看 蝉，心中会是什么 滋味？ 指 学生 着 憾的 气来 。 （２）作者心中只有 憾 ？再看， 漫天的五彩晚霞；再听， 此起彼伏的蝉 声，真有 憾？那又怎 ？ 引 学生体会作者心中的欣喜、 美之情。 （３） 小 ： 看到天 美 的晚霞，听到园中 悦耳的“大合