人民版高中历史必修一2.1《列强入侵与民族危机》教案正式版.docx

专题二近代中国维护国家主权的斗争 一列强入侵与民族危机 课标分析 ●课标要求：“列举 1840 年至 1900 年间西方列强的侵华史实。 ”从 1840 的鸦片战争开始， 中国历史步入近代社会。 随着西方列强入侵， 拥有独立主权的中 国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事（发动一次次侵略战争） 、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。 ●教材分析 教材用“国门洞开”和 “瓜分狂潮与民族危机” 两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、 过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。两个子目的逻辑关系： “国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国， “瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。两者相辅相成，相互作用，使中国完全沦为列强的半殖民地。两个子目从不同角度、 不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、 中华民族陷于严重危机的历史轮廓。 ●学情分析 由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、 基本历史线索、 基本阶段特征掌握不到位，这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。 这些困难在教学过程中必须想方设法解决。 ●教学建议。 1．教法：问题探究法。 2．学法：自主学习、主动探究法。结合老师提出的问题研读教材，自主思 考、互动探究讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。 教学目标 ●知识与技能 1．掌握西方列强发动侵略中国战争的背景， 剖析西方列强侵略中国的原因、 目的和实质。 2．掌握《南京条约》 《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容， 剖析不平等条约对中国社会的危害性， 理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成 的。在比较一些不平等条约的内容、 性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。 3．认识 19 世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门 户开放”政策；概括其危害。 ●过程与方法 1．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中 国战争的原因和目的。 2．引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危 害性。 ●情感态度与价值观 1．西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展 的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。 2．通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史 使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 重点和难点 ●重点 西方列强对中国主权的践踏和侵略。 培养学生宏观梳理列强侵华事实， 并通过分析、综合和比较，概括出列强侵略使中国由独立的国家沦为半殖民地国家。 ●难点 对近代中国 “半殖民地半封建国家” 的理解与把握。 引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。 教学过程 【新课导入】 展示“ 19 世纪前期的国际形势图”和“中英实力对比图”从而导入新课。 世纪以来，资本主义在西欧逐步建立并巩固了自己的统治，西方各国相 继建立了资本主义政体。 继而，他们为争夺更广阔的世界市场而疯狂扩张。 鸦片战争一声炮响， 改变了古老中国的命运， 也开始了中国一个多世纪的屈辱史。 本节课我们学习“列强人侵与民族危机” 。（板书课题） 【新课学习】 【板书】一、国门洞开 【展示课件】 乾隆：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无” ；英国外交官马戈尔尼：“中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地” 。 【引导提问】乾隆的话体现了什么观点？马戈尔尼的话呢？ （引出 19 世纪上半期的社会背景） 【学生活动】自由讨论后回答问题。 【教师归纳】这两句话准确地折射了 19 世纪上半期的社会背景：清朝统治者夜郎自大、 闭关锁国，中国已经到了任人宰割的地步； 西方在经过长足的发展之后，国力强大，经济发展迅速，急需更大的市场和原料产地。而中国正好能充分地满足他们的需求。 【板书】 1. 列强打开中国国门的原因 【问题】请同学们阅读教材并结合当时的社会背景归纳出列强侵略中国的原 因。 【学生活动】分小组讨论后回答问题。 【学生总结回答，老师归纳展示】可以分为内外两方面来考虑。内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。外：西方资本主义迅猛发展， 凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势， 积极在全球抢占销售市场和原料产地。 【板书】 2．列强打开中国国门的经过 【过渡】列强是通过什么手段侵略中国的呢？首先是充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门。让我们通过下面的活动来对这一过程加以认识。 【学生活动】阅读教材并结合插图完成近代前