9穷人导的学案.docx

第三单元 生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的 一把火，照亮你人生的道路 本组课文就是以真情为专题安排的四篇课文： 《穷人》《别饿坏了那匹马》 《唯一的听众》 本单元还安排了语文园地三包括“口语交际·习作三” “回顾·拓展三” 。 课题 内容简说 主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，尽管自己家境贫困还是毅然收养了已故邻居的两个孤儿这件事， 穷人 赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。 别饿坏了那匹 赞扬了残疾青年不计个人得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感 马 激之情。 唯一的听众 赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 本文记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声，热心帮 用心灵去倾听 助孩子的美好品质。 让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚信，动真情，乐意用自 己的爱心帮助别人的风尚 在读懂课文的基础上，学习作者通过对环境及人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。 特别注意有关人物言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。 《穷人》 2～ 3 10* . 《别饿坏了那匹马》 1～2 《唯一的听众》 2～ 3 12* . 《用心灵去倾听》 1～ 2 口语交际·习作三 .2 ～3 回顾·拓展三 1～2 课时 教学中可以采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。在这个过程中要注意保证学生的读书时间，引导学生围 2. 要开展有效讨论。讨论前，先梳理问题，一般性的问题要求学生自读课文解决。讨论要有理有据，同时也要认真倾听他人意见，必要时再读课文。 课题 设 计 说 明 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节  穷 人 穷人 课型 新授课 本文通过对环境、人物心理和对话的描写，展现了桑娜与渔夫高尚的灵魂。针对课文特点，教师设计的教学过程以学生自学为主，采用了小组学习、同桌合作、个人自学相结合的模式，充分发挥学生的主体作用。同时，应着力于指导朗读，让学生通过朗读体会人物的内心世界，从而领悟人物品质。 1. 自学生字词；搜集作者资料； 制作多媒体课件。 （教师） 课时 教学过程 第一课时 学会 12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 理清课文顺序。 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 1. 制作多媒体课件。 （教师） 导案 学案 达标检测 一、出示课题。 读课题，介绍当时的时代 1. 本文的作者是 国 （用时： 5 分 同学们交流作者列夫·托尔 背景及作者资料。 （课件出示 的 ，他的代表作 钟） 斯泰的生平及作品成就。 作者的写作背景） 有 。 1. 1. 学生自由读文后，从以下 2. 用“√”给带点的字选择正确 （ 1）初读课文，扫清字 词障碍。 （ 1）课文都写了哪些人物？ 汹涌澎 湃（ pén p énɡ） （ 2）《穷人》一文，讲述 ． 魁梧 （ wúw 的是什么内容？ （ 2 ． 蜷缩（ quán ju ǎn） （ 3）引导学生自由读课 2. （ 1）小组之间互相交流自 ． 自作 自受（ zuō zu ò） 文，思考：课文写了哪些人 ． 物？围绕这些人物讲了一个 （ 2）小组讨论怎样识记生字 3. 和理解新词。 （ 4）默读，思考：这篇 如：采用换偏旁识字法识记 课文先讲什么， 再讲什么， 最 “魁梧、撕、霉、虑” ，运用巧记 二、初读课文， 后讲什么， 可以分为几段？每 来辅助记忆每个字的字形；强化 理清文章的脉 多音字“作”在“自作自受”中 络。（用时： 17 2. 师生交流， 学习生字新 分钟） 词。教师重点指导“填” “怨” 3. 小组合作探究：课文分几 “魁梧”的读音及笔画。 段，用最简练的语言概括每段的 4. 按课文内容填空。 3. 指导朗读： 课文中有两 主要内容。 课文是按照事情发展的顺序来 处比较难读，一是第 9 自然 第一段（第 1、 2 自然段）： 写的，可以分为三大部分，第 1、 2 段，二是桑娜和渔夫的对话部 桑娜等待丈夫出海归来。 自然段为第一部分，主要写 分。 第二段（第 3～ 11 自然段）： ； 第 自然段到第