人教版小学二年级教学语文上册--《坐井观天》教案总结设计.docx

人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计 《坐井 天》 寓言，通 生 有趣的 ， 孩子 述了一个寓意深刻的故事。文章通 青蛙和小 天的大小的争 ， 明了一个深刻的道理：看 、 事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那 犯了 自以 是。 一寓意， 于低年 的小朋友来 具有 的指 意 ，因 他 事物的 往往是片面的。下面是小 大家 来的人教版二年 文上册《坐井 天》教学 ， 迎 。 【教学理念】 一、遵循母 学 的 律，从生活 境到文本 境，引 学生在不同的 境中加深 同一 字的理解。 二、借生活 境和文本 境 学生感受一字多 和多个字表达同一意思的 言 象。借 文的 境知道“无??无??”用在两个意思相同或相近的 之 ， 没有。 三、借文本 境理解重点 ，用重点 的理解 寓意的体会。 【教学目 】 一、能 “沿”“ ”“信”三个生字。 二、能正确、 范、端正、整 地 写 8 个生字。能仔 察 多笔横画的 字，并从横画的 化中感受 字的形体美。 第 1 页 三、能理解“无 无 ”的意思。并知道“无?? 无??”用在两个意思相同或相近的 之 ， 没有。 四、能正确、流利地朗 文，能体会寓意。 【教学年 】 二年 【教学活 】 一、看看、想想，在生活 境中初 生字 生活 境一：出示 手机 示屏 ：老 借了个手机， 准 个信息， 我 按什么 了？ 件出示：信息 生活 境二：出示 一 登机牌 ：我 去的短信息 登机的地点？朋友 我一 登机牌。小朋友帮我看看登机牌，我 在哪个机 登机？ 件出示：国 机 生活 境三：出示 沿信道登机的 片 ：“沿”我 在口 表达中 常用到，你能从 些 yán的 字中 出“‘ yán’着楼道走”的“ yán”字 ？ ：引 学生交流后 ，“沿”最初的意思是 水而 下，在 里表示 着。 ：生活就是最好的 字 本。看，今天要学的生字， 第 2 页 我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。 今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。同学们，看 看它们都藏在课文的哪里。 二、读读、思思，在文本语境中学习字词 （一）自读课文，初学字词 1．圈词、读词 生：自读课文，圈出生字，画出生词。 （井沿 无边无 际 不信） 生：读正确生字的音 2．词语比较，感受一字多义 师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国 际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息； 另一个意思是：文字简短的信件。今天再学习这些字，又会 对它们有什么新的认识呢？ （二）正确读课文，加深对“沿”的理解 1．轮读课文，达到正确、流利 2．学习“沿” 师：课文中的两个主角来了。看看一自然段，小鸟和青 蛙应该在哪里？（请同学在黑板上贴画） 看图，“沿”在这里是“边”的意思。 师：同一个汉字在不同的地方，意思也会不一样呀，汉 字真有趣。 第 3 页 师：门的边可以叫—— 生：“门沿”。 师：窗的边叫—— 生：“窗沿”。 师：床的边叫—— 生：“床沿”。 师：那路的边缘叫—— 生：“路边”。 师：虽然都是边的意思，还不能乱用呢。 （三）分角色读课文，学习“际” 1．分角色朗读 师范读。要求：认真听，小鸟和青蛙有几次对话。 （可 以指导学生用手指记录对话的次数，提高学生听的效果。 ） 师：这样你一句我一句地说话就是对话。他们一共有三 次对话。 师：写对话呀，常常要用上引号，引号里面的内容就是 说的话，引号外面常常提示是谁说的。 生：在朗读中感受这种表达形式。 2．梳理故事情节 师：小鸟和青蛙在争论什么？各自的观点是什么？ 生：交流。 师：（板书：井口大 无边无际） 第 4 页 3．学 “ ”，知道“ ”的意思 ：“无 无 ”是 天没有 ， “ ”也是 的意思。 看 字多有意思呀，“沿”和“ ”都有“ ”的意思。 ： 些意思相近的字 可以 合在一起成 一个 。 件出示： 、 沿。 ： 有很多 都是两个意思相同的 字 成的，比 如：依靠 刻 ?? 4．在 文 境中理解“无 无 ”，并了解 的构 方式 ：你 他 的 点， 正确呀？ 小 是怎 知道天“无 无 ”。 句式 一：它 大海，看到 ，没有看到天的 。 句式 二：小 ，看到了 ，没有看到 天的 。（句式拓展 前提出听的要求，用手指 小 去 哪些地方。 ） 句式 三： 同学 ：小 了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）??都没有看到天的 ，所以它 天是无 。（ 件出示：无 ） ：如果要表示没有 ，可以加个“无”字，小 真会 ， 了 天很大很大，没有 ，它 特意加上两个 “无”字。（ 件出示“无 无 ”） 第 5 页 ： 才的那些同 字 成的 也