五年级下册数学教案 4.2 立方厘米、立方分米、立方米 沪教版 (3).docVIP

立方厘米、立方分米、立方米 教学目标： 1、 认识1立方厘米，1立方分米，1立方米三种体积单位。 2、 建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际体积大小观念。 3、 知道立方厘米、立方分米、立方米之间的进率，并会进行体积单位之间的简 单运算。 4、 自主探究，通过实际的操作过程，体验学习的快乐。 教学重点与难点： 掌握常用的体积单位的进率，会进行简单的化聚。 建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际体积大小观念。 教学准备： 师：白板课件、体积单位1立方厘米模型180个，1立方分米的模型6个，1立方米的模型1个。 生：书、练习册、垫板。 教学过程： 谈话导入： 师：之前我们认识了体积，知道体积有大有小，那我们描述一个物体的体积是多大时，就需要用到（体积单位），就像长度有长度单位，面积有面积单位一样。 师：我们先来复习一下常用的长度单位有哪些？那么常用的面积单位有哪些？这位同学说的真好，其中cm/dm/m是当中最为常用的长度单位 板书：常用长度单位：cm dm m 常用长度单位：cm2 dm2 师：你们能否根据以前学习长度单位、面积单位的经验来说一说常用的体积单位可能会有哪些？（立方厘米；立方分米；立方米）揭示课题： 师：这节课我们就来学习“立方厘米、立方分米、立方米”这些常用的体积单位。 板书：立方厘米，立方分米，立方厘米 探究新知： （一）认识1立方厘米、1立方分米、1立方米。 1、认识1立方厘米 （1）揭示概念 师：首先看看立方厘米， 我们规定棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，我们也可以用字母表示，可以记作1cm3 （2）感悟1立方厘米的实际大小 1立方厘米到底有多大呢？你们桌上的一个小正方体就是1cm3，请你们拿尺量一量棱长是多少？（1cm）那么这个棱长为1厘米的正方体体积是？（1立方厘米） 你们觉得它怎么样？（很小） 想一想1cm3和我们身边的什么物体或者自己身体上什么部位大小差不多？（小的色子、拇指头、豌豆）如果学生回答指甲盖：你找的部位已经很接近了，与它相应的立体部分是什么？请同学们学着我的样子摸一摸，感受一下 铅笔盒：可能有几百个这样的1cm3 真不错，能结合以前学习的知识。 那我们身边有哪些物体适合用立方厘米做单位的？ 2、感知体积和体积单位的关系 （1）请同学们任意选几个1立方厘米的小正方体搭一个图形（带垫板） 学生动手操作。 我们一起做一个搭一搭的小游戏。请你们按照游戏规则打一个图形，再像这样和组里的同学说一说 （2）交流汇报 先跟同桌说一说： （媒体）我用了（ ）个1cm3的小正方 搭出的立体图形体积是（ ） 你能像这样说一说吗？ 问：有没有和它用的个数相同的？（如果是6块就说你们用足了小组的资源了） 生展示图形，说出体积。几个一起放上面，正面侧面都要展示。 这里我发现你们搭出的形状不一样，体积为什么一样？ 问：还可以搭出其他形状吗？ 块数不一样的你们的体积是几呢？ 补：根据刚刚搭的图形，你们发现了什么？你还发现了什么？ （3）小结：我们发现搭出的立体图形的体积与形状无关，只与块数有关，几块搭的就是几立方厘米。 （4）练习 书P42/3 小胖用5～6块1立方厘米的正方体积木搭出如下立体图形，哪些立体图形的体积是5立方厘米？哪些是6立方厘米？ 课件辅助分析图4搭完要摆回去 学生可以利用学具实际操作来帮助理解。 认识1立方分米。(dm让组长去领) （1）揭示概念 刚刚我们认识了1cm3， 你能根据这样的描述，说一说1dm3是怎么规定的吗？ 棱长为1分米的小正方体，它的体积就是1立方分米，可以记作1dm3。（贴示板书） （2）感受1立方分米的大小。 请同学们想象一下，1立方分米有多大？你们也可以像老师一样用手比划一下。（叫学生比划一下）首先它是一个什么样的图形？立体，你怎么样做出一个体积来？我们要比划出一个立体的形状。老师用了后面的手指。你现在比划的都是平面形状，能不能比划出一个立体形状？ 现在贺老师给大家看一下它的实际大小是怎样的 谁想的和它的实际大小差不多？你当时是怎么想的？ 请你们摸一摸量一量感受一下它的实际大小 生活中有没有与它大小接近的物体？ （作揖、四阶魔方、礼品盒） 那这个鞋盒用立方分米做单位合适吗？ 大约是几立方分米？ 认识1立方米 （1）揭示概念 请生试说1立方米的大小 棱长为1米的小正方体，它的体积就是1立方米，可以记作1m3 （2）感知1立方米的实际大小 你感觉1立方米的大小会是怎么样的？ 那你们身边有具体的实物吗？ 那我们根据这位小朋友的做法一起做一下 像这样贴着墙角做一个1m3的空间 那我们就动手来做一个（先出图） （米尺做1立方米） 你们感觉1立方米的大小怎么样？（很大）