二氧化碳性质性质和用途反思.doc

《二氧化碳性质性质和用途》教学反思 陈轩 《二氧化碳性质性质和用途》是九年级化学教学中的一个很重要的探究点，在教科书中占有举足轻重的地位。在这一课的的教学中，不但要让学生学会知识，感受化学的重要性，更重要的是要培养学生观察、实验、创新思维和语言表达等各方面的能力。 首先我在教学中注意创设情境，使学生从生活中感知化学，以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，极大地激发了学生的学习兴趣，建立了他们学习化学的信心。在教学过程的导入阶段，我用学生们非常熟悉、非常喜欢的雪碧汽水启动学生的思维，激发了学生探求新知的欲望和动机。而后又借助雪碧汽水使学生认识到二氧化碳对水的溶解性和与石灰水的反应，引导学生将生活中的知识经验转化为化学知识，使学生在学会知识的同时，感受到化学来源于生活，也服务于生活。其次我在完成教学目标时，并不是把各项目标孤立完成，而是互相渗透。在引导学生探究二氧化碳性质的同时，进行用途的教学，使学生进一步认识物质性质决定其用途的化学学习方法。 在进行本课的重点及难点：二氧化碳与水的反应的教学时，我运用了创设问题情境——提出问题——建立假设——设计实验——实验探究——得出结论——交流共享的教学思路和和方法，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想，通过讨论确定实验方案，并由学生进行实验，让学生体验到探究的乐趣。使学生从感性认识上升到理性认识的同时，认识到科学探究的意义和基本过程，学会了科学探究的方法。进一步培养了学生运用观察、实验等方法获取信息、用语言表述信息，以及运用比较、归纳、概括等方法，对获取的信息加工的能力，也培养了学生自主、合作、探究的科学品质。另外在教学中我还注意了学科之间的渗透。在讲解有关干冰的知识时，结合物理学中“升华”的概念，有助于学生理解干冰的性质及用途。通过讲述“死狗洞”的故事，使学生回想到生物课中学到的“二氧化碳不能供给呼吸”的有关知识，这些学生已有的知识与本节课内容相互结合，不但降低了学习的难度，而且让学生体会到自然科学是相通的。在本节课的教学活动中也有不尽如人意的地方。在探究二氧化碳的不同性质时，有的过渡不自然。在备课的备学生过程中的l了解学生的情况不够全面，导致有些师生的配合不流畅。 关于二氧化碳与水反应的性质探究活动，由于准备实验不方便，只准备了一份实验用品，学生在探究过程中只能是看着实验用品进行设计，给学生的学习造成了一定的困扰。若能进行分组实验效果会更好。 ???