《女娲补天》教学设计（1）.doc

PAGE 设计理念： 《语文教学与儿童人格的成长》是我新政中心校承担中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《小学教学方法创新实验与研究》的子课题，主要体现在每一堂语文课中实行儿童人格教育，语文课是基础学科，课时设置最多，学习内容最多，且语文的内容也最具人文性，对人格影响起最直接作用，因而对学生人格的形成也就影响最大。作为语文教师就要在语文课堂中培养发展学生的人格。人格也称个性，它包含很多方面的内容，如：儿童的性格、爱好、思想、独立、自信…… 总的来说，就是语文教师要培养儿童建立自强、自信、独立、勇敢不怕困难的品质以及积极与他人、集体合作的水平，通过准确引导，实行儿童思想教育，实现人格的健康发展。 《女娲补天》是人教版三年级语文下册第八单元里的一篇课文，讲的是一个流传千古的神话故事。文章讲述了古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲高尚品质和不怕牺牲的大无畏精神。 通过学习这篇课文，一是让学生感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。 选这篇教材，是因为这篇教材具有健康的人格教育内涵，有利于培养学生健康的人格教育。这个堂课是语文的阅读教学，我主要以抓住重点词句朗读方法，使学生在朗读过程中体会女娲勇敢、善良、坚强、执着的精神品质，也培养学生对阅读神话和传说的兴趣。例如：指出一个文段，指名读、齐读、默读，读了这段话，你有什么感受？把你感受到的词语或句子圈画出来，细细体会。使学生在体会中感受女娲的精神品质，从而达到健康人格熏陶的教育目的。 《女娲补天》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：掌握本课生字、词。 2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。 3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点： 了解课文内容，体会女娲为了拯救处于水深火热中的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学难点： 学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、 创设情境，谈话导入。 1 、谈话：今天老师要和大家一起学习，在学习之前老师带来了两位朋友，通过大屏幕去见见他们吧！（出示：孙悟空、盘古）他们都是神话人物，那么你喜欢谁？为什么喜欢？（把握两个学生说就行了） 今天我们再来理解另一位神话人物女娲，（出示女娲图）女娲有什么值得我们学习的呢？今天我们就来学习《31 女娲补天》这个故事。 2 、引入新课，板书。 （出示：31 女娲补天）一起齐读课题两遍，现在伸出你的小手和老师一起书写课题。板演31 女娲补天） (设计意图：出示西游记中熟悉的神话人物孙悟空和上学期理解的神话人物盘古，能够拉近学生与文本的距离，激发学生学习神话故事的兴趣。书空课题能够让学生在老师的带动掌握汉子的笔画笔顺) 二、初步读文，整体感知。 师：女娲补天讲了一个怎样的故事呢？赶快来读读课文吧！（带着这个要求去读课文） 1、出示读文要求：用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读文，师巡视） 师：大家读书可真认真，不过，老师发现个别同学有些词还读不好，下面我们一起来读一读。 2、齐读词语。 （出示：塌下、挣扎、熄灭、冶炼）。（齐读） 师：在大家的带读下，相信刚刚读不好的同学这个次肯定也读好了，现在我们把这些词语带到课文中一起齐读课文。（带着这个问题去读） 三、再读课文，深入感悟。 出示思考：你觉得女娲是一个怎样的人？ （设计意图：为后面概括女娲健全人格作引线） 1、齐读文，整体感知。 师：通过两次朗读，你对女娲有哪些理解呢？ （学生自由说）针对学生说的板书，并让学生指出相对应的句段。 （师表扬：说得真好、说得真棒、你真聪明……） 师：看来我们同学真会读书，两次的朗读就有这么多的理解。 那么，女娲有哪些是值得我们学习的？同桌互相交流：“女娲为什么补天？怎样补天的？”（生互相交流） 师：解决：女娲为什么补天？（预设生说：因为“远远的天空塌下一大块，露出一个黒黑的大窟窿。地被震裂了出线了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。”） 2、抓关键词句理解感悟女娲的精神品质。 （1）女娲的善良。 师：喔！是这个原因，女娲才要补天的。看到这些形形时，女娲的心情怎样的？（生：难过极）那一段讲到女娲难过极了，让生读出来，抓关键词（难过极了）实行体会。（引导生说出善良，板书，指导用难过的语气读) （2）女娲的勇敢。 解决：女娲是怎样补天的？（生：冒着生命危险去补）（板书：冒着生命危险补天），这么多危险，女娲她害怕了吗？（没有）从这个点能够看出女娲具有怎样的品质？（引导说出