初中道德与法治_9.3珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第九课 第三项目《珍爱我们的生命》教学设计 【课程标准】 一2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。 二3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。 一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 【教材分析】 本课时主要讲述如何爱护生命、这是生存意识、生存能力教育的内容，引导学生掌握基本的自救自护常识和基本技能，进一步提高生存能力。设置三个层次“日常生活自我爱护”“危险境遇自救逃生”“永不放弃生的希望”，融合心理教育、法治教育等。 教学重点：日常生活自我爱护、危险境遇自救逃生 教学难点：永不放弃生的希望 【学情分析】 经过前两个项目的学习，初一学生对生命的宝贵有了较深刻的认识，也具备了初步的要珍爱自己的生命这样的生存意识，但并不能深刻认识到日常生活中的某些行为是珍爱生命或者威胁生命的表现，也就是不能意识到某些潜在危险的存在；当危险发生时的自救自护能力也比较低，不知道面对危险的正确做法。 【教学目标】、 1.情感态度价值观：培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。 2.能 力： 提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 3.知 识： 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。 【评价任务设计】 为了考查目标1的达成情况，设计了评价任务1，学生通过分析、评价新闻中人物的行为。 为了考查目标2的达成情况，设计了评价任务2，急救知识抢答与竞赛。 【教学过程】 环节一：创设情境，导入课题 看视频《珍爱生命从我做起》 提出问题：看完视频资料，大家有什么感受呢？ 学生：思考并举手回答。 师引领总结：生命是顽强的，也是脆弱的，需要我们用心呵护我们宝贵的生命。这也是我们这节课要共同探讨的话题《珍爱我们的生命》。并出示学习目标。 环节二：师生合作，活动探究 板块一：日常生活自我爱护 1） 快速浏览课本P46-62，找出 怎么样珍爱我们的生命？要点，⑴⑵⑶） 学生：发言，或补充。 教师：珍爱我们的生命就从日常生活的自我爱护做起，关心自己的生命健康，爱护自己的身体。（出示正确做法的漫画）如加强体育锻炼，增强体质；注意饮食卫生，少吃垃圾食品，不暴饮暴食；按时作息，保持良好的生活习惯；了解安全常识，远离一切可能的威胁，不做危险的事情等。 2）各抒己见 在下列情况下，自己应怎么办？并分别说明理由。 1.骑车经过一个十字路口时，看见红灯亮了。 2.放学路上，一个开车的陌生人说：“同学，上车吧，顺路。” 3.和一个同学在湖边游玩，他不慎落水。 4.忽然闻到煤气味，发现厨房中的煤气没关。，并说明你的理由。 3）看教材P47漫画并回答教材中的问题。 4）阅读课本P47下面方框内容，思考问题，说明理由。教师：通过大家呈现的选择结果及理由可以看出，大家都有一定的生存意识及一定的自救自护能力。那老师要继续考考你，你都会使用这些急救物品或者设施吗？ 呈现几种常见的急救物品或者设施——止血绷带、心肺复苏术、消防栓与灭火器、AED的使用 学生：会操作的同学上台为大家口头说明，（教师配合呈现提前搜集好的资料与图片）其余同学补充或者进一步提问。 教师：刚才几位同学的展示棒不棒，有没有很佩服他们？通过刚才几位同学的展示你们是不是是有了解了一些急救知识的？ 教师：学校举办的安全演练活动照片——防震演练、消防演练、防暴演练 提出问题：作为亲身经历过这些安全演练的你，都有哪些收获或者感受呢？ 学生：回答自己参加安全演练活动的感受。 教师：大家可不要小瞧这些安全演练活动，说不准哪一天发生了这些意外事故，你掌握的这些技能就可能会帮到你或者别人。希望大家今后也能认真对待每一次安全演练活动。 我们也都知道，生活中包括学校在内，偶尔也会出现不和谐的安全事故， 版块二：危险境遇自救逃生 1)阅读感知：克拉玛依一场大火夺去了几百名学生的生命，造成震惊世界的惨案。然而，有这样一个小姑娘却成了火灾中的幸存者。在发现火情后，她没有去乱挤乱撞，而是逃进了剧场的厕所拧开了水龙头，将自己浑身浇湿，又用湿布堵在嘴巴上，躲在厕所的角落里等来了救援人员，幸免于难。 阅读上述材料，你从中得到什么启发？ 教师:天有不测风云，有些意外的发生是猝不及防的我们又该如何应对呢？ 教师总结： 1、沉着冷静，切忌慌乱。 2、安全避险，迅速自救。 3、学会向他人和社会求助。