五年级下册数学教案 4.1 体积 沪教版 (5).docxVIP

《体积》 一、教学背景 1、内容分析： “体积”是沪教版数学第十册教材第四单元《几何小实践》的内容。本节课内容：通过观察、实验的方式，让学生在发现问题、大胆猜测、动手验证的过程中理解 “体积”概念。生活中的体积经验很多，例如人体的胖与瘦，种子或水果的大与小等，所以对体积的认识，是建立在生活中的经验之上的，本课的学习，是通过体积的直接比较，借助于学生熟悉的物体所占空间的大小进行比较，加深对体积概念的认识。为后面长方体与正方体的认识与体积计算做好概念知识的铺垫。 2、学情分析： 首先对于“体积”概念的理解，大部分学生的理解与掌握只是浅显地停留在对“体积”的书面定义上。对于物体体积，尤其是“所占的空间”这一表述，学生没有充分地感知、经历，是无法在头脑中建立与之匹配的表象，而这对今后学生的空间想象能力的培养与发展来说，是一大缺失。所以这节课把所有的时间、精力用来让学生全方位感知物体的“体积”，在理解“体积”概念的内涵外延的同时，借学生的“直观感知”逐步培养其“空间想象”的能力。 二、学习目标 内 容 学科课程标准要求 （1）知道表示物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （2）初步知道体积（容积）的含义。 学科教学指南要求 （1）通过观察、比较等活动初步知道体积的含义。 （2）借学生的“直观感知”逐步培养其“空间想象”的能力。 学科教学手册要求 通过观察、比较等活动，知道体积的含义。 通过学生的“直观感知”逐步培养其“空间想象”的能力。 课时目标 （1）通过观察、实验的方式，让学生在发现问题、大胆猜测、动手验证的过程中理解 “体积”概念。 （2）通过学生的“想象”对“空间”进行多维体验，并以此进一步发展学生的空间观念。 （3）通过“体积”知识在生活中的实际运用，增强学生 “节水”意识，并感受数学与生活的紧密联系。 重点难点 （1）对“体积”概念的理解。 （2）对学生空间观念的发展。 三、学习评价 分类 评价内容 评价方式 评价等第 学习兴趣 活动兴趣 课堂观察 师评、生评 A：能主动投入观察、比较等活动。 B：能在同学帮助下较好参与观察、比较等活动。 C：在同学帮助下能参与观察、比较等活动。 学习习惯 交流习惯 课堂观察 师评、生评 A：能清晰有条理地用规范的语言表达什么是物体的体积并能举例。注意力集中，能对同伴的发言做及时补充。 B：能较清晰地用语言表达什么是物体的体积但缺乏举例。注意力较集中，能复述出好的想法。 C：无法表达自己的想法。注意力不集中，不能复述出同学的发言。 学业 成果 概念 理解 课堂练习 师评 A：正确率90%-100% B：正确率80%-89% C：正确率60%-79% D：正确率60%以下 四、教学过程 《体积（1）》预学单 1、你听说过“体积”吗？对它你有什么了解？ 2、下面的描述哪一个说的物体的体积? 在( )中打“√” （1）占地面积（ ） (2) 重量（ ） （3）所有面的总和（ ） （4）里面的部分（ ） （5）占空间的大小（ ） 3、关于“体积”的认识 我的收获： 我的问题： 教学板块 目标指向 师生活动 评价关注点 活动一 通过实物感知“体积”以及“体积的大小” 初步感知什么是物体的体积，从视觉上、触觉上空间的大小。揭示体积的概念。 一、交流预学单： 1、你听说过“体积”吗？对它你有什么了解？ 2、下面的描述哪一个说的物体的体积? 在( )中打“√” （1）占地面积（ ） (2) 重量（ ） （3）所有面的总和（ ） （4）里面的部分（ ） （5）占空间的大小（ ） 二、初步感知物体“体积” 1、情境展开 师：在动物聚会中，大象遇到了从未谋面的老鼠。请大家想象一下，当他们第一眼看到对方时，会发出怎样的感叹呢？（课件演示） 预设：老鼠说：“大象真大呀！” 大象说：“老鼠真小呀！” （板书：大 小） 师：“大”，是指大象的什么大？ “小”，又是老鼠的什么小呢？ 让我们带着这个问题，来比较这两个水果。 2、从视觉上直接比较两个物体所占空间的大小（教师拿出一个苹果和一个圣女果，分别