初中英语_《Where is my schoolbag？》电子白板应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 15 PAGE  Unit7 Where’s my schoolbag? Section A教学设计 一、教材分析：??? ?本课是鲁教版英语六年级上册第七单元的第一课时。本单元以谈论物品位置为话题，要求学生学会方位介词on,?in,?under,?behind等的用法。题材极具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重??的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位通过单元学习，要求学生在掌握物品的名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课sectionA部分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（la）、听力（lb）、会话（lc）三方面对where’s/where are...?句型进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把lb、lc合起来训练学生的听力及口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。 二、设计理念 本节课本着让学生通过日常生活用品的认知以及物品方位表达的学习，能够熟练掌握如何用英语表达单复数物品的简单方位，在学习新单词、演示物品方位和任务的布置以及练习的展示时我采用了多媒体教学，形象生动，极大限度地调动学生学习积极性，并扩大课堂容量。同时引导学生采用小组合作与探究的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／”表达物品的位置。本节课我有效运用电子白板技术与PPT的交互使用及电子书包教学，使学习内容的呈现更直观，实现师生互动、生生互动、生机互动。游戏贯穿，调动学生积极性；分层设计，照顾到各个学习层面的孩子的学习需求，尊重学生主体地位。有效整合教材，对听力材料有效处理，并融入介词操、微视频、歌曲等扩充教材内容，围绕“我爱我家”这个主题，引发学生了解自己的家并懂得珍惜的情愫。 三、课前准备? 教师：收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片、图片和实物，设计课后巩固练习， 学生：预习新单词；准备与本课有关的学习用品实物，准备一张自己房间的照片。 教学目标 根据英语新课标，教学大纲的要求和学情（学生对感兴趣的话题较有意愿表达）确立教学目标如下： 知识目标 （1）掌握本课的重点词汇。 Chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on。 掌握并灵活运用重点句型。 Where’s the schoolbag？It’s under the table。 Where are the books？ They are on the sofa。 掌握方位介词on，in，under的用法。 2.能力目标 （1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。 （2）能对方位介词in，on，under加以灵活运用。 （3）培养学生的语言运用能力和绘画能力。 3.情感目标 培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感，培养学生热爱家庭、热爱生活的情感。 教学重点和难点 根据本课在教材中所处的地位和作用，确立本课的重难点如下： 重点：学习掌握用where’s/where are...？句型询问物品的位置和运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。 难点：能够准确运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。 学习策略： 1.交际策略:?学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；? ?2.资源策略：学会利用一切可利用的学习资源如词典，书等来获取更多的学习信息；?七、教法 为了达到本课的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学方法是： 1.情景交际法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的同时，在学生运用语言过程中学活和他人进行交际。 2.游戏法：本课我为学生设计了快速说单词和接龙游戏，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。 3.听说法：通过听录音，pairwork巩固句型，加强听说训练。 4.任务型教学法：在本课教学中，我设计了表演，评价等贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论交流和合作等方式完成任务、体验成功带来的乐趣。 5.多媒体辅助教学法：我将课本上所需的图片，录音和文字用多媒体、电子书包展现，是抽象的预案眼变得直观，激发学生学习兴趣，为学生运用英语惊醒交流创造情景，实现师生互动，