五年级下册数学教案 4.7 正方体、长方体的表面积 沪教版 (1).docxVIP

《长方体的表面积》教学设计 　　设计思路： 　　新课程标准提倡“合作交流，自主探究”的学习方式。学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习。注重学生通过观察、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，发展学生的空间观念。 　　教材分析： 　　本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。 　　学情分析：由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。 　　教学目标： 　　1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法。 　　2、通过动手操作，合作交流。培养学生的观察能力、概括推理能力。发展学生的空间观念。 　　3、通过自主探究，发展学生的空间观念。调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣。 　　教学重点： 　　建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。 　　教学难点： 　　找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。 　　教学准备： 　　1、教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图，课件。 　　2、学具：长方体纸盒、剪刀． 　　教学过程： 　　一、游戏激趣 ，导入新课。 　　1、同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题 　　（1）王姑娘、白姑娘，一起坐在石头上。（打一个字） 　　（2）好像苹果红又红，好像柿子没有盖，能当水果能做菜，营养好吃人人爱。（打一种蔬菜） 大家的表现真出色，我还为同学们准备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不漂亮。现在我做一个这样的长方体包装盒（课件出示） 引出问题：做一个这样的包装盒要用多少纸板呢？解决这个问题，也就是要求长方体的什么？（六个面的面积之和） 明确含义：长方体6个面的面积之和叫作它的表面积。（板书课题：长方体的表面积） 复习长方体的特点。请大家回想一下长方体6个面有什么特点？ 　　【设计意图：好的开头是成功的一半。因此在课始就设计小学生感兴趣的游戏活动，调动学生学习的热情。利用发奖品时，遇到的新问题引入新课。再现生活中的包装情景，使学生更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用，也使表面积概念更直观，形象化。】 　　二、动手实践，探索新知。 　　（一）长方体表面积的意义。 　　1、请同学们拿出自己的长方体学具， 摸一摸长方体的6个面，再次感受什么叫长方体的表面积。标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。 　　2、观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（同桌交流后，汇报交流） 　　（二）长方体表面积的计算方法。 　　1、动手操作、自主探究。 　　那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪？ 　　请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，同时把讨论的结果写在记录单上（形式不限），看哪一小组想出的方法多。 　　（教师对学习困难的学生进行指导） 　　2、交流汇报、总结规律。 　　（1）哪一个小组到前面来汇报你们的研究成果？ 　　学生汇报算式，引导观察，用什么方法计算表面积的？（对表达流畅，思维敏捷的进行鼓励） 　　（2）小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书。 　　分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算？在这几种算法中你喜欢用哪一种？与同桌说一说。 　　【设计意图：学生是学习的主人，让学生经历知识的形成过程，自己构建知识。利用充足的时间，动手操作，探索、交流合作，发现规律，获得新知。】 即时反馈、巩固新知。 请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少？（独立思考后，小组内交流汇报）还有别的计算方法吗？你认为那种方法简便？ 　　【设计意图：运用新知解决问题，初步体验数学的有用性，数学与生活的紧密联系。在多样化算法中，引导学生比较，并逐步理解各种算法的优缺点。在解决问题中自觉实现最优化算法】 　　（三）尝试探索正方体表面积的计算方法。 　　1、正方体的表面积应该如何计算？ 　　2、讨论，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法。 　　正方体的表面积=棱长×棱长×6，，为什么要乘以6？ 　　3、算出棱长是5厘米的正方体的表面积。（独立探索，再交流计算方法。） 　【设计意图：通过计算正方体表面积，进一步理解表面积含义。】 　　2、归纳小结。 　　计算长方体、正方体表面积的关键是什么？如何计算？ 　　三、分层练习，拓展应用。 　　1、口答填空。 （单位：厘米） （1）长方体的上、下面的长是（