初中数学_平面直角坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

? 【教学目标】? 知识与技能目标 初步掌握平面直角坐标系及相关概念；能由坐标描点，由点写出坐标． 2.过程与方法目标 经历知识的形成过程，引导学生用类比的方法思考和解决问题，进一步体会数形结合的思想，认识平面内的点与坐标的对应． 3.情感态度与价值观目标 体验数、符号是描述现实世界的重要手段． ? 【重点难点】? 重点：平面直角坐标系和点的坐标。 ?难点：根据点的位置写出点的坐标，根据点的坐标描出点的位置。 ?【教学准备】? 有关的直角坐标系制作成课件。 ?【教学过程】 ?一、情境导入? 1、宇宙载人飞船是如何迅速找到返回舱并返回地面的？ ?????学生回答：不知道? 设计意图：激发学生学习兴趣。? 2、如果我们画一条数轴，并表示数轴上的点。那么A就可以用－3来表示，B就可以用2来表示（如图2).此时，我们说点A在数轴上的坐标是－3，点B在数轴上的坐标是2．这样数轴上的点的位置与坐标之间就建立了对应关系．? ?设计意图：将数轴上点的坐标的概念学习置于具体的问题情境中。 二、引入新知? 1、平面直角坐标系的引入? ????问题1．?思考：我们可以利用数轴确定直线上点的位置，那么我们怎样确定平面内点的位置呢？ （然后由学生回答这个问题的解决过程）? ?受上述方法的启发，为了确定平面内点的位置，我们可以画一些纵横交错的直线，便于标记每一条直线的顺序，我们又可以以其中的两条为基准 ·P? ·P ?????2、平面直角坐标系的概念? 教师边在黑板上画图（见教材第47页图6.1-4)，边介绍平面直角坐标系、x轴（或横轴）,y轴（或纵轴）、原点等的概念． 3、?请你在本子上画一平面直角坐标系。并说一说：平面直角坐标系具有哪些特征呢？ 注意：两数轴互相垂直，原点重合，取向右、向上为正方向，在一般情况下，两条坐标轴所取的单位长度是一致的． （找同学到黑板画平面直角坐标系，并纠正） 选择：下面四个图形中，是平面直角坐标系的是（ ） 设计意图：加强对平面直角坐标系概念的理解。 ?4、点的坐标，? 有了平面直角坐标系，平面内的点就可以用一个有序数对来表示了．如下图，由点A分别向x轴和y轴作垂线，垂足M在x上的坐标是3，垂足N在y轴上的坐标是4，有序数对(3，4)就叫做点A的坐标，其中3是横坐标，4是纵坐标． 注意：表示点的坐标时，必须横坐标在前，纵坐标在后，中间用逗号隔开。?尝试：请在自己画图中写出点B、C、D的坐标。? 设计说明：这一步是教学中的难点，教师一方面应强调点的坐标的书写规范，另一方面也必须安排一定的练习时间。 5、探究各象限内点的坐标符号特点以及坐标轴上点的坐标特点。 注意：坐标轴不属于任何象限。 ?6、坐标轴上点的坐标? ????问题：（1）在图7的平面直角坐标系中，你能分别说出点A，B，C，D的坐标是什么吗？? ???? （2）从上面的练习中你有什么发现？原点O的坐标是什么？x轴和y轴上的点的坐标有什么特点？? 在这里教师必须再次强调点的横坐标写在前面，纵坐标写在后面的坐标写法。 ?设计意图：先学一般点的坐标，再来探究特殊点的坐标，这样安排符合学生的学习规律，也更容易使学生理解和掌握。 ?三、巩固练习? 。1.在平面直角坐标系中，下列各点在第四象限的是（ ）。 A (2，1) B（-2,1） C (-3，-5) D（-3，-5） 2.在平面直角坐标系中，下列各点在x轴上的是（ ）。 A (0，5) B(-3，0) C (-2，6) D(-3，-2) 3.若点P(m,n)在第三象限，则点Q(-m,-n)在（ ）。 A．第一象限 B.第二象限 C. 第三象限 D.第四象限 4.若 0，那么Q（x,y）在（ ）象限 A.第四 B.第二 C.第一、三 D.第二、四 5.若点P（2,-3），则点P到x轴的距离为______,点P到y轴的距离为_______. 若点P（-2,3），则点P到x轴的距离为______,点P到y轴的距离为_______. 拓展： 若点P(a,b),则点P到x轴的距离为_______,点P到y轴的距离为_______. ?四、总结归纳? 平面直角坐标系的有关概念； 各象限内点的的坐标符号特点； 已知一个点，如何确定这个点的坐标；? 回扣引言 ?设计意图：既进行知识和方法的归纳，又可及时地对学生进行理想教育。? 五、布置作业? 1、必做题：教材第68页习题7.1第3，4题． 2、选做题：教材第70页习题7.1第11题? ?【教学反思】? ???本教学设计立足于问题情境的创设，将原本枯燥的平面直角坐标系赋予一定的现实意义，在实际问题中学习知识，力求避免空洞的说教；立足于知