小学生“乐学习惯”初探-文档.docxVIP

PAGE PAGE #/3 PAGE PAGE # / 3 XX乐学习惯〃初探 “乐学习惯，是指学生在学习过程中表现出的自觉性、积极性、主动性等 特征的总和，是优良学习习惯的心理能动状态。 它对于提升学生学习效率，具有十分严重的促进作用。笔者认为，培养学 生的“乐学习惯〃，应主要从激发兴趣、调动主观能动性、营造调和与竞争的学 习环境等三个方面入手。 一、激发学习兴趣，是学生养成“乐学习惯〃的前提1、营造喜悦的学习氛围 创设恰当情境，调动学生积极性，唤起其学习热情，能激发学生求知欲、 促进学生主动进行知识探究。在情境教学活动中，引导学生自觉思考，主动地 去分析问题和解决问题。 2、 搭建学生体验胜利的平台 新课程提倡注重过程，要让学生自己主宰学习的认知过程，亲自去实践探 索知识的奥秘。探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。在教学 中，要加强实践操作，学生通过自己实践、思索，以“动〃促“思〃，对所学的内容 才能真正有所领悟，进而内化为自己所有，逐步形成自己的数学认知结构，并 享受学习的喜悦。例如：在教学〃平方厘米的认识〃时，让学生参与新知识的发 展和形成过程，通过动手操作、观察、比较等活动：量一量，发现［平方厘米 的正方形的秘密；找一找，找到了生活中许多物体的面积大约是［平方厘米； 摆一摆，用2平方厘米的正方形摆图形。经历亲身体验和感知，很好地获得感 性经验，从而实现了认识知识的内化过程。 3、 呵护学生的奇怪心 小学生特点就是奇怪心强，对什么都感到新奇，对什么都要问个“为什 么？〃而奇怪心正是创造的起源，是独创思维火花的闪现。教师就需要给学生营 造一个阻抑、喜悦的学习环境。教师那微笑的面庞，亲密的话语，信任的目 光，让每个学生感到安全、适意，学生便会思路开阔，思维灵敏，有许许多多 稀奇古怪的念头涌现。我们给予启发诱导，鼓励呵护，便会大大激发学生的求 知欲望。 二、调动学生主观能动性，是养成“乐学习惯〃的基础1、帮助学生树立自信 在课堂教学过程中，教师不能因为学生的想法与自己不一样或方式琐碎就 一律抹。要充分体现学生学习〃自主〃性，就要尊崇学生解决问题的思维方式和 策略。在教学中，即使遇到学生提出一些意想不到的问题，也不要随便指责， 只要学生以积极心态调动己有知识经验，迁移通化了新知识，解决了新问题， 我们就应给予表扬、鼓励，使其体会到胜利的怡悦，激发学生的学习欲望。如 在学习了加法、乘法的运算定律后，有的学生可能会问为什么减法、除法没 有，老师在肯定学生问得好后再启发学生：〃你能自己算算试试吗？〃学生敢 想、敢疑、敢说，受到启发，通过努力学生明白了其中的道理，不但认识上就 会产生飞跃，也锻炼了胆量，树立自信心。 2、拉近与学生的心理距离 师生是同等的，教师应走下讲台，深入学生中间，以饱满的热情、优良的 情绪和真挚的微笑面对每一个学生，尊崇关心每一位学生，与学生多接触，谈 心了解他们学习、生活情况；在学生有错时不过分批评指责，而是给他们改过 的时间和机会，拉近师生间的心理距离，让学生感到老师平易近人，和蔼可 亲，从而乐于和教师交往，从而自觉地投入到积极学习之中。 三、营造优良的学习环境，是养成“乐学习惯啲保障1、打造竞争的学习氛 围 竞争与调和的学习环境能激发学生学习激情和潜能，促使学生克服困难， 不断进取，获得胜利。如在计算训练、统计操作中经常设计〃夺红旗〃、“找朋 友〃、“送回家〃、开火车〃、“接力赛〃等游戏活动，学生对这些活动特别感兴 趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的优良 道德品质。在应用题、几何知识、综合实践等学习活动中安排一些争当小神 探〃、“攻坚能手〃、“智多星〃、“红旗组〃等竞赛活动，培养了学生锲而不舍的进 取精神，更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神。 2、设置科学的评价方式 在学习上不仅赛知识、技能，还要赛习惯、意志、学法、思维和语言的表 达。那就不能把考试的分数作为唯一评价标准。如一个学难生经历了艰辛努 力，取得进步，那他就应该与考第一名的同学一样得到肯定和赞扬。在学习中 都按要求完成好作业的同学，老师还要引导学生去比谁的解法更优、思路更 简，从而让学生朝着更高的标准不断努力，永不满足。 3、注重学法指导 小学生奇怪，有求知欲望，但不刻苦、没耐烦、少毅力、自我控制力差。 要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，教师在教学活动中，就要善于用 生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多 样的教学方法把学生的注意力吸引过来，使他们有用地把耳、目、脑、口利用 起来，在动手、动脑、动口解决问题的过程中，发展他们独立学、思、用的能 力；在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，懂得如何 学习数学，从而培养其主动