两只小狮子自备定稿.docVIP

两只小狮子 教学目标： 1、通过自主识字、交流等多种形式认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”。 2、积累“懒洋洋”这一类词语，在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。 3、正确、流利地朗读课文，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴含的道理“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。” 教学重、难点： 能在不同语境中正确认读本课的14个生字，在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。 借助相关语句了解两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴含的道理。 课前准备： 多媒体课件、田字格黑板。 教学过程： 猜谜导入，激发兴趣 小朋友们，我们中国最早的字，写在甲骨文上的字，见过吗？今天老师给大家带来了一个甲骨文，他演变到现在是什么偏旁？看谁猜的又快又准,猜到的马上用小手告诉老师。（课件出示）谜底是—反犬旁（指名答）。真聪明，这就是由甲骨文演变而来的反犬旁。谁知道带有反犬旁的字有哪些呢？（狗、猪、猫…） 2、今天徐老师给你们带来了一位带有反犬旁的朋友，瞧，它是谁呢？（出示课件）一起叫一叫（真威猛）板书“狮子”伸出手，跟老师一起写一写它的名字，左边是反犬旁，右边是老师的师。 揭题。威猛的狮子妈妈生下了两只小狮子，也来到了我们的课堂，补全课题：“两只小狮子”谁来响亮地叫一叫？轻轻地叫一叫？（齐读）亲切地叫一叫？ 初读感知，字词取名 这两只小狮子都想成为百兽之王，可他们的表现却不一样，到底哪里不一样？坐端正，打开课本，放声自己读，遇到不认识的字，请教上面的拼音。 这两只小狮子想来考考我们班的小朋友，看看词语宝宝会读了吗？（分组出示） A、懒洋洋 慢吞吞（齐读）（不过这个词还可以读成…会更好听、更可爱） 你发现这两个词语有什么特点？像这样ABB的词语你还知道哪些呢？（急匆匆、兴冲冲、气呼呼……） B、整天 练习 刻苦 应该 哪位小朋友勇敢地挑战一下，小老师谁来当。 看来这也难不倒你，去掉帽子还会读吗？（开火车） 小朋友们，第一组词我们常常把它送给生活中怎样的孩子呢？（预设：懒惰的孩子，不努力的孩子。老师想把这词送给两只小狮子中的其中一个，你想把它送给哪只小狮子呢？（图片出示） 词语都送给了这只小狮子呀！对呀，狮子妈妈也这么认为，它给这只狮子取了个名字叫，生接懒狮子，另一只叫什么？ 师：别急，狮子妈妈说了，取名要有理由哦，这理由要在课文中去找。再去读读课文，比比谁取的名字最符合小狮子们的表现。 预设：另一只叫懒狮子 评：有意思、很独特、有创意。 师：真了不起，一下子就抓住了他们的特点，能不能把名字取得可爱点。 板书 ：勤勤 懒懒 学习课文，研读勤懒 学习勤勤的表现 1、小朋友们，在美丽的大森林里，勤勤让妈妈可放心啦！你从哪句话看出来？（指明回答） 出示“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” 自由读：这个句子真长，自己读一读这句话。 2、学习“滚、扑、撕、咬”四个动词。 小狮子整天练习（生接：滚、扑、撕、咬） 这可是生活的本领，相信小朋友都能做，谁能演一演？我们来做个游戏，看字做动作，指名演（谁来演那只滚、扑、撕、咬的勤勤）下面小朋友和老师当小老师一起读，（左图右字）评：扑、撕是用手做的特别夸张；滚是三点水，就像开水在锅里滚烫滚烫；咬的真起劲。齐演。 理解“整天” 你知道勤勤练习这些本领练了多久？能从这个句子中找出一个词语吗？（课件“整天”变红）“整天”有多久呢？（引导读，滚 扑 撕 咬） 出示：瞧，早晨，天刚蒙蒙亮，勤勤就在练习— 中午，太阳火辣辣地照在勤勤头上，可它仍在练习— 傍晚，天都快黑了，大家都回家了，可我们的勤勤他还在练习— 一天又一天，一个月又一个月，勤勤都在练习-- 师：像这样从早到晚，这就是“整天”。你能用“整天”说一句话吗？把“整天”送回到句子中读一读。（指名读2个）评，你练了一整天，练的真刻苦。 4理解“刻苦” ①我看有些小朋友都气喘吁吁了，有没有想放弃啊？（采访式提问）可是，夏天到了，太阳火辣辣的照射着你，此时你有什么感受？预设，生：又热又渴。冬天来了，你怎么样？预设，生：全身僵硬，可仍旧坚持。地上都是僵硬的小石块，把你身上的皮？预设：脚可能会蹭破。 ②看来你们都是会吃苦的孩子，句子中找一个词夸夸自己吧?板书 ：刻苦 老师把“刻苦”送回到句子中，谁来夸夸它。（指名读2-3个，评：你已经把勤勤刻苦练习的那股劲儿读出来了，你已经被勤勤的刻苦感动了，你已经深深地喜欢上勤勤了）齐读（听了你们的朗读，我仿佛看到了一个个刻苦训练的勤勤。） ③“填一填”巩固生字。你瞧，用上这四个表示动作的词练一练。出示：一只鹿在吃草。勤勤就猛（ ）了过去，使劲（ ）住它的脖子，用爪子（ ）扯着起来。在地上（ ）了十几个回合，才品尝到一顿美餐。 小结：刻苦