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13只有一个地球 教材理解：“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学目标：　 1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 4、在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点： 学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的，体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学难点： 1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。 2.理解宇航员的感叹，从而懂得保护地球生态环境的重要性。 课时安排：　二课时。 教学过程： 第一课时 一、引入 1、不知道同学们是否听说过，美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊。《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。《时代周刊》1998年评选的新闻人物竟然是（故意停顿）——地球！同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？（地球是一个星球呀！地球无私地哺育着我们人类，它就是我们的母亲。） 2、地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子,所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那么这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？（生点头）二、学习课文第一至四自然段。 （一）引入文中。请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。（学生认真阅读） （二）学习文章一、二自然段。 1、读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈 呢？（地球母亲）2、是呀，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听 见地球母亲在跟咱们诉说呢！我们先默读文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。（1）学生认真阅读、“倾听”后交流。（2）交流。 △ 学习第一自然段1、2句话。 预设：我听见地球母亲在说：我是那样的美丽壮观，和蔼可亲。　 指名朗读第1自然段第1、2句话。 △ 想象说话。　　师：那我们一块儿来瞧一瞧吧。大家眯起眼睛，地球母亲正向我们走来，看看，她长什么样？身材？衣服？眼睛？头发？（教师感情朗读）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。”　 （预设：我看见地球母亲腰身丰满，圆圆的脸庞漾着笑容；我看见的地球母亲身材很苗条，她秀发披肩，双眼水汪汪的；我看见地球母亲穿着白蓝两色的纱裙，走起路来那样轻盈。 师：地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？ （预设：我想说，地球母亲，你真漂亮，我们爱你；我想说，地球母亲，我为你感到骄傲，你是我们心中的圣母！　　师：啊，圣母！多么圣洁，多么崇高！这一部分中你们还听到了什么？　 △ 引入第二自然段，认识地球的渺小。 （预设：我听见地球母亲在说：我很渺小，你们要爱我。）　　师：是的，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！（生感叹）她就像汪洋中的一条小船。（出示词卡：一叶扁舟）　　齐读第2自然段。 （三）学习第三、四自然段。 1、师：同学们，刚才我们用心聆听，感受到了母亲的心