山中访友 教案教学设计(人教版六年级上册).docVIP

山中访友 教案教学设计(人教版六年级上册) 一、教学目标：????掌握本课8个生字，理解新词的意思，能摘录好词好句。????有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。????感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。????学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感的方法。二、教材分析：????本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手。这是一篇构思心气、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀得好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱。三、教学重点：????通过学习感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。四、教学难点：????通过本课的学习，体会作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感的方法。五、教学课时：2课时六、教学准备：课前查找课文相关资料。古桥的图片等。七、教学过程第??一??课??时激趣导入??揭示课题导语同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。揭题同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？?今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？出示课题《山中访友》，学生读题。让我们跟随作者一起探访他的好朋友。初读课文??理解文章主要内容选择自己喜欢的方式自由朗读课文，看看谁能把课文读得又准确又流利，记住要把生字新词的音读准。学生自由读课文，集体交流朗读情况。指名接读课文，分角色朗读，师生评价朗读情况。再读课文，理清文章的写作顺序。快速默读课文，思考：“（1）你知道了什么？（2）文章主要写了一件什么事情？（3）还有什么什么地方读不懂？”集体交流你知道了什么？文章的主要内容：作者独自一人满怀好心情去山中拜访他的“朋友”。梳理学生初读课文读不懂的问题，归纳本课探究学习的目标：作者拜访哪些朋友？为什么要拜访他们？从课文的哪些地方体会到的？从字里行间的描写中体会到作者怎样的情感在里面？学习“出门访友”?感受心情轻声朗读课文第一、二自然段，边读边想：作者是怀着怎样的心情出门访友的？你是从课文的那些地方体会到的？自主学习，集体交流。读完以后，你体会到作者是怀着怎样的心情出门访友的？（心情好；高兴） 你从什么地方可以看出作者当时心情很好？A、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。“撞了个满怀”采用拟人的手法形象地写出沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；因为风中含着栀子花的气息，所以滋润中还带着一些甜蜜。（3）小结：这出门后的第一感受就非比寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时也间接地点明了访友是在初夏的一个早晨。（4）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。B、不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？（心中充满）与上一句的“满怀”意思一样吗？（不一样，那是指前胸全部。）平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。（四）再读课文，捕获感知作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？自主学习，交流讨论。朋友是：古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、罗画、落叶、石头等。友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……（五）精读课文，感悟深情请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。交流同学们划出的句子。“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。”?（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石