试讲稿 人教版 语文 议论 高中 《拿来主义》.pdfVIP

高中议论文《拿来主义》试讲稿 鲁迅 一、课堂导入 同学们，毛泽东曾这样评价一位作家的杂文，“像投枪,像匕首,直刺向黑暗势力。”同学 们知道这位作家是谁吗？对，鲁迅先生。我们都知道，鲁迅先生一生有大量的创作，对我国 现代文学的发展有巨大的影响。但是我们平常比较熟悉的主要是他的回忆性散文和小说，比 如说《阿长与山海经》、《藤野先生》，事实上他还写有大量的杂文作品，今天我们就一同来 学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，一起看看鲁迅现在的杂文作品与其小说、散文有和不同。 二、讲授新课 学习本篇课文之前，老师想提前给大家交代一下这篇文章的写作背景：本文写在中华民 族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华 民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出 卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界的反动文人随之叫嚷 “发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。为了揭露和 打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了杂文《拿来主义》，提出了实行“拿来主义”的正 确主张。 下面，请同学们认真阅读课文，看作者在这篇课文中主要针对什么问题发出讨论，他又 是如何说的。给大家7 分钟时间，现在开始。 好了，时间到，谁愿意来说说看，作者开篇主要在讨论什么问题？嗯，主要讨论面对本 国及他国的文化遗产应该采取怎样的态度。针对这一问题，我们作者提出了怎样的思想主张？ 对，“拿来主义”的态度。请大家在文中划出最能明确表达作者这一观点的语句。好，你来 说说看你找到的句子，嗯，他说他找到了这句：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来 拿！”找得很准确。 可是同学们，你们发现了吗，这个中心论点的位置其实是在中间部分，显见作者并不是 是开门见山直接说“拿来主义”，而是在写——对，写“送去主义”。好，请坐。文章的标题 是“拿来主义”，为什么作者开篇没有直接开门见山写“拿来主义”？请大家看文章的第一 段，我们一起来读一下。 1 这一段主要写什么？对，闭关主义，送去主义，那什么是“送去主义”？作者又是怎么 写的“送去主义”？哦，作者举了几个“送去主义”的例子或者说现象，以证明当前流行的 一种现象叫做—— “送去主义”。 请大家思考，作者在第一段列举了“送去主义”的例子、形式、现象，这跟中心论点“拿 来主义”有什么关系？好，你来说，哦，你说是为下文做铺垫。这是一种怎样的行文结构有 谁知道？对，先破后立！ 谁来告诉我，第三段写了什么呢？对，还在写“送去”。第1 自然段和第3 自然段都在 讨论“送去主义”和“送去主义”的危害，接着引出本文的中心论点，要奉行“拿来主义”： 运用脑髓，放出眼光，自己来拿！作者又是怎样阐述这个“拿来主义”的呢？请同学们仔细 阅读文章的最后三个自然段，说说你们的看法。给大家10 分钟的讨论时间，现在开始。 好了，时间到。大家都已经讨论完了。谁能回答老师刚才的问题，在后三个自然段中， 作者是怎么阐述这个“拿来主义”的？好，1 组的这位同学你来说，哦，你刚才说作者首先 举了面对继承“大宅子”的例子，接着又列举以鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯以及姨太太这几个 例子来阐述如何“拿”的问题。总结得很到位，请坐下。 三、延伸拓展 同学们，从鲁迅先生的这篇《拿来主义》中，相信大家都体会到了作者所要批判的东西， 那就是面对外来文化时，不应全盘否定也不应全盘吸收，应该去其糟粕，取其精华。那么回 归到我们现实生活中，眼下对于中国掀起的“韩流”你们有什么看法？大家都大胆说说看。 四、课堂小结 1934 年，鲁迅先生缘事而发，写了《拿来主义》这篇文章，具有很强的现实性。鲁迅 渐行渐远，但他的思想方法在今天仍然是我们思想成长的资源，他会让我们的思想更加丰盈。 五、作业布置 课后，请大家以“鲁迅的味道”为题，结合学习本文或阅读鲁迅其他文章的感受，写一 篇文章。文体不限，不少于800 字。 下课。同学们再见。 2 3