小学班级管理中的德育教育渗透研究-2019年文档.docxVIP

PAGE PAGE #/3 PAGE PAGE # / 3 小学班级管理中的德育教育渗透研究 一、 前言 对于小学德育教育工作来说，属于一项长期并且较为繁复的工作，而小学 阶段又是对学生进行德育教育的关键阶段，所以班主任必须要有用进行德育的 教育工作，培养学生的思想道德品质。在班级管理中，班主任不仅要培养学生 的文化知识，同时也要对学生进行德育的培养，促进学生形成正确的品格，让 学生更为长远的发展。 二、 教师要以身作则 对于小学生来说，教师是学生的榜样，是学生模仿的对象。 教师的言行举止将会直接影响到学生的价值观，小学生的模仿能力比较 强，会主动去模仿教师。因此这就需要教师要严于律己，能够以身作则，不断 去规范自身的行为，在学生树立一个优良高尚的形象，能够讲文明，懂礼貌， 为学生传授高尚的品质，以此来不断培养学生优良的思想道德品质［2］。另外， 教师要注意自身的穿着，穿着要多礼，上课不能迟到与早退，要尊崇学生，同 等的对待每一个学生，将自身最佳的一面展现给学生，树立优良的形象，培养 学生坚强的品质。 三、 创设有用的xx情境 要想有用对学生进行德育教育，教师要为学生设置有用的德育情境，能够 让学生在情境中感悟德育，不断去提升学生的素养。让学生在情境中去学习做 人，学会与人相处，提升学生的思想道德品质［2］。举个简单的例子：为了让学 生去尊崇残疾人，学会替别人着想，那么教师可以借助全国助残日这一天举办 的献爱心活动，设计一个活动的情境，在讲台上放一本书，以及一些物品，通 知要在门口以及讲台之间放上障碍物，让学生闭上眼睛去讲台取书。首先教师 让学生单独去取书，之后教师帮助学生，引导学生去取书，最后让学生说出自 身的感受。这样学生在情境中实践，从而来充分了解到残疾人生活的困难，便 会主动去帮助生活中的残疾人，去尊崇他人，为别人着想，有用提升了学生乐 于助人的精神，促进学生健康成长。 四、 利用故事来对学生进行xx教学 对于小学生来说，对于故事具有很大的兴趣，因此教师在对学生进行德育 教育的过程中，可以采取讲故事的方式，来让学生接受知识。这需要教师要多 收集写关于德育知识的材料，收集的材料必须要符合学生的年龄特点，可以提 升学生的兴趣，让学生有用理解，从而来提升德育教学效果。举个简单的例 子：教师可以为学生讲解孔融让梨的故事，这样学生在听过故事后，会以孔融 为榜样，去谦逊，谦让。让学生懂得做人。另外，教师在教学中也要结合学生 的实际情况，选择一些学生身边的故事，为学生讲解，讲解一些优异同学案 例，某个学生乐于助人、尊老爱幼的事例等，这样让学生了解身边发生的事 物，从而来更有助于学生学习优良的品质，不断提升学生的德育素养［引。五、 榜样教育 对于小学生来说，对身边的“英雄人物〃十分崇拜，这样教师可以抓住学生 这一特点，能够为学生采用榜样教育的方式，提升正面教育的效应。教师设定 榜样不仅可以提升学生的学习能力，同时也会提升学生之间的竞争精神。在班 级，教师可以设置“明星专栏〃，让学生选择优异的人入榜，其中可以是学习好 的、喜欢帮助人、卫生好的以及守纪律等学生，将这些学生会的照片挂在榜样 栏中。教师要定期进行评选，这样将会有用提升学生的竞争意识，去主动规范 行为，不断提升德育素养。 六、鼓励学生 在小学德育教育中，教师要不断鼓励学生，能够不断提升学生的信心。小 学生的自尊心较强，喜欢受到他人的赞赏以及认同，这样就需要教师要不断去 鼓励学生，提升学生的信心。教师要提升学生的成就感，让学生对教师产生亲 切感，从而来主动去学习，主动去进步，提升德育素养。很多学生为了得到教 师的称赞，会主动去表现，这样长期下来，学生的综合素质也会有所提升。另 外，若是学生发生了错误，教师不能直接批评学生，或者是所有学生面前批评 学生，这样将会损害学生的自尊心，让学生对教师产生厌倦的心理。教师要单 独与学生记性交流，要去了解学生遇到的困难，以及发生错误的原因，之后要 对学生进行引导以及鼓励，让学生主动进行改正，从而来不断提升学生的信 心，这样学生将会对教师产生感恩的心理，去有用改正，不断规范行为举止， 最终提升德育素养。 七、丰盛教学形式 在教学中教师也要有用渗透德育教育，教师在日常的教学中，要采用丰盛 的教学形式，可以采用小组合作以及竞争式游戏教学法等，从而来让学生在学 习中去感受团队合作的力量，让学生之间不断竞争，从而来有用提升学生的学 习能力。同时学生在学习中也会有用提升合作能力，从而来充分实现德育的进 步。在素质教育下，教师必须要提升课堂教学质量，能够在课堂教学中培养学 生的综合素养，促进学生更为长远的成长与进步，带动学生的发展。 八、结语 在小学班级管理中，教师必须结合学生的实际特点，采取科学有用的方式 不断促进学生的进步与发展，让学