人教版高中历史选修一第二单元商鞅变法一导学案正式版.docx

选修一 第二单元 商鞅变法 (一) 第 1 课 改革变法风潮与秦国历史机遇 导学案 姓名： 班级： 组名： 设计者： 审核人： 学习 高二 学科 历史 课 第 1 课：改革变法 教师 年级 题 风潮与秦国历史机 遇 课型 新授课 课时 1 授课日期 2017 年 2月 28 日 学 习 知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征 目 标 重点 【重点】春秋战国时期改革变法的历史背景 难点 【难点】春秋战国时期改革变法的必然性 学习 情景再现法、比较法、探究法 方法 【自主学习】 一、社会变化的新气象 （一）社会经济的迅速发展 1、农业：的改进和的提高；的出现和推广、兴修水利、农田施肥等措施，大量荒地得到开垦，农业生产有了较大发展。 2、手工业： 冶铸业有了划时代的发展、 纺织业也有了较大的发展、战国时的制漆工艺等都有新的成就，技术日益进步。 3、商业日趋活跃： 商业发达，中原市场繁华， 并且出现了繁华的商业中心 、 、 、 等。 （二）封建生产关系的产生 1、生产力的进步引起了奴隶制生产方式逐渐瓦解，小农经济发展起来 2、确立，新的阶级关系产生，出现了和。 （三）上层建筑的改革 社会的发展要求废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专制统治。 以改革世卿世禄；以实行取代封邑制； 以代替君主与贵族联合执政。 （四）军事：战争频繁 战国时期，群雄角逐。为了实现，各诸侯国纷纷变法。成为改革变法的内在动力。 （五）文化：百家争鸣 在文化领域， 风气兴起，民间办学兴盛，打破了 的格局。 出现了 的活跃局面。而思想顺应了时代的需要，成为变法改 革的思想理论武器。法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等。 二、风起云涌的改革和变法 （一）春秋时期 1、齐国：改革 1）内容： 2）影响：实质上 2、鲁国：改革 1）内容： 2）影响： （二）战国时期 1、魏文候时期任命 主持变法。 （ 1）内容： （ 2）影响： 2、楚悼王时期任用 （ 1）内容： 2）影响： 三、处于十字路口的秦国 1、公元前 7 世纪后期，秦国曾“”步入春秋强国的行列。然而，秦国毕竟偏居关中，比中原各国的经济、政治和文化都要落后。 2、秦国的历史机遇：分裂，追求建功立业。 3、有利条件：比较集中，国内旧的势力相对较弱；而且注重实用、 学说得到认同；当地民风质朴、尚武精神充斥等。 4、秦孝公求贤若渴。来到秦国，秦孝公重用他，主持变法。 【合作探究】 1、 春秋战国时期，各国实施改革变法的根本原因是什么？ 2、《孙膑兵法》说： “战胜而强立，故天下服矣。 ”《商君书》也说： “国之所以兴者，农战也。 ”可见 “战胜强立”是战国历史的主线。教材 P19 右下角图案以水陆攻战为主题，本身就是战争作为战国时代特征的显著反映。 请你想一想，当时兵家、法家都主张重视战争，赢得战争。他们为什么会有这样的认识？变法改革与战胜又有什么关系？ 【当堂检测】 一、选择题 1．根据你对春秋战国时期经济状况的了解， A 处应填 () A．铁器牛耕的使用 B．“相地而衰征”的实行 C．各诸侯国的变法 D．宗法分封制解体 2．吴起变法的主要内容不包括 () A．整顿吏治 B．严禁私门请托 C．推行“平籴法” D．奖励军功 3．郭沫若认为：东周列国社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变阶段。能说明的史实是 () A．春秋诸侯争霸 B．铁器和牛耕的使用 C．战国初，各国纷纷变法，废除奴隶制 D．秦朝建立专制主义中央集权制度 4、春秋时期的下列现象不能反映社会转型的是 () A． “礼乐征伐自诸侯出  ”  B． “相地而衰征 ” C．生产力的提高  D．井田制瓦解 5．下列社会现象与春秋战国时期相关的是 () ①井田制的瓦解 ②铁农具和牛耕出现 ③新兴地主出现 ④百家争鸣 ⑤小农经济形成 A．①②③④ B．①③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤ 6． “画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟 ”。反映了春秋战国时期的时代特征是 () A．生产力的发展 B．争霸战争 C．思想文化繁荣 D．社会动荡变革 7．公元前 594 年，鲁国实行 “初税亩 ”规定不论 “公田、私田 ”，一律按田亩实数收税。这一税制改革 () A．成就了鲁国的霸主地位 B．促使土地所有制逐步发生变革 C．加速了土地兼并的进程 D．促成了 “重农抑商 ”政策的形成 8.秦灭六国后， 秦王嬴政兼采古史及传说中的 “三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是 （ ） A. B. C. D. 9．《法经》是中国古代历史上第一部比较系统的成文法典。它的制定者是谁？他所领导的最著名的一次改革发生在哪里 () A．管仲 —— 国 B．李悝 —— 魏国 C．吴起 ——楚国 D．商鞅 ——秦国 10、吴起在楚国 法 重用有才能的人，