二年级下册画风教学案例.doc

二年级下册《画风》 一、教学目标设计： ???? 1、教材简析 ???? 《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。 ???? 2、课标要求 ????? 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。 ??? 3、学情分析 ?????? 二年级学生已经能借助拼音把课文读流利。但在认知方面还是比较直观，无意注意大于有意注意。在教学中应通过各种方法充分调动学生的积极性，通过各种感官去获取信息，最终达到教学目的。 ??? 4、教学目标 ?????? 结合以上所述，我将本课教学目标确定为： 知识与能力： ???? 1、有感情的朗读课文，培养学生的语感及学科兴趣。 ??? ?2、训练学生的口语表达能力。 ???? 3、感知事物与事物之间的联系。 ??? 过程与方法： 1、通过画、说、读、了解课文内容，感受儿童的丰富想象力。 情感、态度、价值观： 2、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。 重、难点与关键： 1、有感情的朗读课文，培养学生的语感。 2、训练学生的口语表达能力。 二、教学模式设计 根据大纲要求和学生的认知特点，阅读教学一般可以按照感知——朗读——感悟——拓展——联系的基本教学模式进行。 教学程序 （一）激趣导入 1、小朋友们风我们很熟悉，你能说说风是什么样子的么？生谈感受。 2、你会画风吗？（板书：画风） 兴趣是最好的老师，通过一个玩具让学生感受风，激发了学生的兴趣。即抓住了学生的眼球，吸引了学生的注意力，又很自然的把学生带入下面的学习中。 （二）复习生字 1、今天，我请来了三位小朋友和我们一起来画风，快和他们打招呼吧！（课件出示） 2、学生和课件中的小朋友打招呼，认生字。（陈丹、宋涛、赵小艺） 大纲要求二年级的学习重点就是阅读课文和识字，本课“我会认”中的生字正是本课三个小朋友的名字，所以复习生字能为学习课文扫清障碍。 （三）围绕课文重点，（风，是怎么画出来的呢？）学习课文。 1、风是怎么画出来的呢？我们和这三位小朋友一起走进课文。（课件出示读书要求。） 2、生自由读课文。 3、生交流，师相机引导。 4、学习课文最后以自然段。 5、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 学生是学习的主人，在教学中要体现学生的主体性。在这一环节中我放手让学生上黑板来画课文中的内容，完善板书。又让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。又通过让学生读、画、议、再读的形式来感悟课文内容，在感悟的基础上有感情的朗读，培养学生的语感。最后，让学生说课文中的三个小朋友你喜欢谁，来体会文中人物善于思考、善于向别人学习、会创新的优良品质。激发学生的创新意识。 （四）联系生活实际，拓展练习。 1、过渡：课文中的小朋友会画风，你们会画风吗？ 2、观察图片，说句子。 当我看到（??????? ）的时候，我知道（??????? ）；当我听到（?????? ）的时候，我知道（????? ）；当我感受到（?????? ）的时候，我知道（??????? ） 学生在学习过程中，只有把知识系统化才能内化成能力。在这一环节中出示图片让学生通过不同的感官去感受风。再放手让学生说，训练学生的口语表达能力。最后，通过完整、系统的说话训练培养学生把话说完整的能力，提高学生的口语表达能力。 （五）课外延伸。 生活中还有许多象风一样的事物，它们看不见、摸不着。比如：声音、气味….. 你们在生活中要细心的去观察，用心的去感受。有兴趣的还可以画下来，并向你身边的朋友介绍。 通过教师总结，让学生感知事物与事物之间的联系。把课文中的内容在生活中延伸。 （六）作业。 课件出示：个性作业。 喜欢画画的我：用你的画笔画出不同的风。 喜欢朗读的我：有感情的朗读课文。 喜欢阅读的我：找一些写风的文章，读一读。 喜欢游戏的我：做一架纸飞机或风车，下课后到草地上放飞你的快乐。 作业是课堂教学的有效体现，在教学中我们提倡以人为本，尊重学生的个性。在设计作业时，我设计了四个不同的个性作业。学生可以根据各自的兴趣和特长选择适合自己的作业。 （七）板书设计 ???????????? 15、画风 ?????? 学生画飘扬的国旗、弯弯的小树、斜斜的雨丝和转动的风车 ?????? 板书由师生合作完成。在板书中通过学生画课文中学生的作品，加深学生的理解，让学生在学习中做真正地主人，归还学习