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六年级数学教学小方法
我担任毕业班的数学教学工作已经三年了,每接一个新的班级时,了解和
认识学生成为教学的首要任务,我需要了解学生的性格特征、知识水平、基础
能力、学习状况等方面的差异,在平时教学中有的放矢,因材施教。例如:刚
刚毕业的六一班,通过和孩子们接触,我发现大部分学生不愿动脑筋,思维不
灵活,学习不积极,上课基本没人回答问题,注意力差,课堂上常被一些无关
的刺激所吸引而转移注意力。针对这些情况,在教学中我的对策是:
一、低要求多训练。摸清学习相关准备知识,将指导要求放在他们努力下
可以达到的水平上,使新旧知识产生联接,形成整体知识框架。在课堂上我注
重让学生以训练为主,让学生勤动脑,多动笔。因为“数学,只有自己做出来
了,才叫做真正会做了”。
二、设计问题有梯度,活动方式多样化。根据学生的生活实际,确定学生
能达到的目标,把教学内容按由易到难,由简到繁的步骤分解成合理的层次,
然后分层进行,使他们步步有进展,处于积极学习的状态,从而不断增强学习
的自信心。针对他们基础知识水平的差异,我设计问题时由易到难,让大多数
同学都有机会展示。针对他们有意注意时间短的特点,我首先开门见山的进行
新课的教学,然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习,让学
生进行练习,让学生达到讲练结合、学以致用的效果。针对他们不爱动脑筋,
不爱回答问题的特点,在课堂活动中,师生活动交替进行,活动方式多样化,
例如学习《自行车中的数学问题》时,我将自行车推上讲台,采用让学生动手
操作,小组交流,发现规律等活动让学生积极参与到课堂上。这样不仅调节了
他们的注意力,更重要的是学生大量参与学习活动,表现的机会多了,能力的
发展也通过逐步积累而得到实现。
三、注意“三讲两不讲” : “三讲”即讲重点、难点;讲规律,拓展;讲易
错,易漏,易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。
四、培养学生养成良好的学习习惯
小学生在数学学习中,存在许多不良习惯。如一些学生写字潦草、添字、
漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,常有发生。这些习惯都对学
习造成不良的影响。我抓住每一个机会,不失时机地进行培养和训练。
作为一名青年教师我未来的工作之路任然任重而道远,我会让自己一如既
往,让工作之花开在烂漫的春天。
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