网络互动 打造信息技术学科培训新平台.docVIP

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网络互动? 打造信息技术学科培训新平台 【内容摘要】 本文在经过实践应用的基础上,从改变教师继续教育培训方式的实际需求出发,阐述了利用现有设备进行城域网网络直播互动,打破集中培训带来的时间空间等因素的限制,打造一种形式多样、互动灵活、内容丰富的高效教师培训平台。在常规教育教学培训和各学科教学研讨等活动形式的改革中,愿本文能起到抛砖引玉的作用。 【关键词】 教师培训 网络互动 网络直播 学科培训 【正文】 一.现状分析 (一).培训现状 每年暑假结束,老师们按例都会参加市教体局组织的各个学科的学科培训,然而,培训效果却微乎其微,这样的常规培训方式包括: 1.由1个或几个专家为主的大礼堂式的讲座 给我们作讲座的老师的老师(专家)们,在高调要求我们一线教师要想方设法地尊重学生主体,把课堂还给学生,让学生尽情地展示自我的同时,却始终如一地热衷于向我们一线教师进行一言堂式的灌输行为,即所谓的“讲座”。 2.以部分骨干教师为对象的教学观摩活动 这样的培训还需要进行延伸,即还需要参加市级培训的骨干教师为本学区的学科教师进行二次培训,由于不是全体学科教师在第一现场参加培训,培训效果可想而知。 3.以说、上、评为主要形式的传统集中式教学研讨活动 这种培训活动上,往往也是指定个别教师进行说、上、评,参与面实在有限,对教师个体而言,效果也实难理想。 (二).存在的弊端 以上列举的这些培训方式,都存在一个最大的弊端,即受到时间和空间等因素的影响,在这些常规培训活动上,广大教师的互动和自我表达受到了严重的限制,这是显而易见的,而这个弊端恰恰是造成教师参与培训热情不高,培训效果差的罪魁祸首。它所带来的不良影响是: 其一,从组织者的角度来讲。虽然组织工作比较轻松了,但会出现一个他们不愿意看到的现象,由于老师们常规培训缺乏热情,到后来都只为争得继续教育的学分而来,拿到了学分卡就开溜,有的甚至因为学分够用了干脆就不来参加培训了,老师们完全没有主观意愿甚至是期待来参加本应该对他业务提高提供帮助的培训活动,培训效果可想而知。 其二,从教师的角度来讲。虽然我们赞同专家的一些观点,但每个人都还是有着自己个性的认识,对教学理念的理解也不尽相同,每个老师都希望自己的想法或观点能得到别人的肯定或建议,这是每一颗健康的心灵都渴望得到的评价,老师们渴望表达,他们更希望在这样汇聚广大同行的活动上表达,而现实却没能给他们提供这样的机会。 因此,无论从组织者的角度出发,还是从教师的感受出发,常规的学科培训模式,必须革新。 二.打造信息技术学科培训新平台的思路 事实上,我们所想要打造的学科培训新平台,无非是让广大教师能够尽可能多地参与到活动本身,有机会表达自己的观点,达到互动交流,共同提高的目的。的确,要让那么多的老师都有机会参与交流发言,无论从时间安排,还是从地域限制上来说,都存在者很大的困难。但是,我们要看到我们这门学科教师的优势——信息技术能力强,如果能够利用我们广大教师的技术能力,通过网络来实时收看培训现场的直播,并能参与到网络的互动交流中来,那么,前面提到的时间和地域的限制问题都可以迎刃而解了。 三.搭建新颖、高效的网络化培训平台 (一).保证直播质量、夯实培训基础 我们在探索这种新的学科培训方式的过程中已经明确地感受到,网络直播信号的清晰和稳定程度是吸引教师观看,保障整个培训的基础,因此我们从三方面入手,多角度保证网络直播的清晰和稳定。 软硬件环境配备 首先,由于我们所要进行的是网络化的培训方式,因此对网络传输的要求相对较高,我们建议在局域网的环境下进行。如果要进行的是一次县市级的培训活动,涉及全县市学校,可以采用教育城域网(有些地方称为校校通)网络环境,这样网络直播的带宽基本不成问题了。由于目前尚未有一个比较理想的P2P Server平台作为支撑,因此我们没有采用P2P方式进行网络直播,在带宽不成问题的城域网环境下,我们还是选择了比较成熟的Windows Media Services作为流媒体服务器,然后通过安装有Windows Media Encoder的计算机实时编码,把视频信号推送至WMS服务器。再利用WMS的Fast Streaming特性,实现多视频信号间的直播切换,提高直播质量。这里需要提醒的是,我们用来作为流媒体服务器的计算机并不一定要专业的流媒体服务器,只要内存稍大一些(1G以上),显卡最好用图形工作站显卡,一般都用nVIDIA Quadro FX 系列的;而对视频编码机的要求就更低了,只要能跑得动WMP9一般都没问题了;摄像机也可用一般的数码摄像机,只要能满足将1394线接入视频编码机就可。(整个视频直播的网络拓扑结构见图1) (图1) 其次,为了能让参加培训的老师实现实时的网络互动交流,还需要架设一台普通的Web服务

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