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《组合图形的面积》教学课例观后感
在本次的研修活动中,我观看了邢艳老师的《组合图形的面积》教学课例,本课的教学遵循了学生自主学习的原则,通过学生合作探究,寻找解决问题的办法,突出了转化思想,能够结合实际,让学生体验生活中的数学,加强了数学的乐趣。
学生经历探索过程,在同伴的合作中寻找解决问题的办法,突破本节课的重难点教学。 教师设置情境,请学生计算一块路牌的面积。然后选出不同的做法展示全班展示,让小组代表解释本组的思路和方法。经过学生的讲解分析和判断,大家一致拿掉了非常复杂的两种分割方法,并阐明了理由。这个过程很好地把“分割法”和“添补法”进行了展示,并且在不好的展示范例中发现了分割越简单越好计算为上策,以及不论采取什么方法,只要能找到相关数据才是对的办法的结论。这些教学中的重难点都不是老师传授的,而是通过学生自己的探究、计算、体验和对比得到的,是学生自己经历了学习的过程,效果较好。
本节课最吸引人眼球的是后半部分,当孩子们以为这样就结束时,教师引导学生探究解决问题方法的多样化,让学生从不同角度去思考问题,从而找到方法。进一步去发散学生的思维,通过观察、对比,从图形的多少决定方法的便捷性,很好地体现数学优化的思想。
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