大班语言活动--美丽的季节.docVIP

大班语言活动——美丽的季节 我设计的活动的名称是“美丽的季节” ，它是大班幼儿学习的一次语言领域的活动。在这次活动中，我选择了《春天》这首诗歌。通过对诗歌的朗诵以及分析，我们可以挖掘到这首诗歌的意境非常优美，描绘的画面明快、清新又富有动感，很容易吸引幼儿的兴趣并引起共鸣；诗歌的语言通俗易懂、结构简洁工整、篇幅短小精悍，能够满足幼儿语言教学的需要。其次，拟人和顶真手法的运用是这首诗歌的最大亮点，可以作为活动的知识点，重点展开。 此外，大班幼儿已经能够根据诗歌内容归纳主题，能够根据作品提供的线索进行文学想象和创造，在这个基础上，引导幼儿仿编诗歌中运用顶真手法的内容也是可操作的，符合教学原则的。同时，“美丽的季节”并不止于“春天”，大班的幼儿对四季已有一定的感性经验，可以拓展幼儿诗歌仿编的范围，将春夏秋冬的美景在运用顶真以及拟人手法的基础上编进诗歌里。 通过对教材以及幼儿学情的分析，我从情感、认知、技能三方面制定了以下目标：一、通过诗歌的学习，感受诗歌《春天》美的意境。这个目标是始终贯穿在活动中的，当幼儿用心感受诗歌的意境，会引发幼儿去体验、去验证美的兴趣。二、学习诗歌《春天》，能理解诗歌的内容以及诗歌中拟人和顶真的表现手法。这个目标的设定在于幼儿在诗歌的学习中能找出并理解拟人和顶真两种修辞手法，为仿编诗歌做铺垫。三、能够运用拟人和顶真的手法，以其他季节为主题仿编诗歌第一段内容。这是对幼儿技能掌握程度的考察，在通过仿编的过程中发散幼儿的思维，培养幼儿的想象力。 为实现上述目标，我设计了以下活动步骤：第一，活动导入——歌曲《嘀哩嘀哩》，教师通过弹奏歌曲，引起幼儿兴趣。《嘀哩嘀哩》是一首描写春天的儿歌，在中班的活动中幼儿已经学唱过歌曲。因此，这首歌曲是能够引起幼儿共鸣的。 第二、出示相应挂图，引导幼儿学习诗歌。这个环节是活动的重点，通过教师引导性的提问和色彩鲜艳的图片，感受、理解诗歌内容，了解诗歌中拟人与顶真的表现手法。在这个环节中，教师引导幼儿整体感知诗歌内容，引起幼儿兴趣，再逐步加深理解，通过找一找诗歌的特点引出拟人与顶真的表现手法。 第三、学习运用拟人和顶真的表现手法来仿编诗歌。这个环节是本次活动的难点，幼儿通过上个环节的学习，初步了解了诗歌的表现手法，检测幼儿是否真正掌握的最好方法就是实践运用，通过引导幼儿想一想、学一学、说一说来突破这个学习难点。为了幼儿能更好的掌握，我设计了两个步骤，第一步，在充分认识拟人的特点的基础上，掌握单纯运用拟人的方法创编诗歌；第二步，在充分认识顶真的特点的基础上，掌握用拟人和顶真两种方法创编诗歌的能力。若幼儿在创编的过程中遇到困惑，教师可以从两个反方面入手，一方面是出示自己创编的诗歌，进行简单地对照、分析；另一方面是指出幼儿创编的诗歌错在哪里，帮助他们改正错误，让幼儿清楚地知道创编的步骤和要点。同时，创编的内容并不局限于春天，可以引导幼儿找一找其他季节的特点、美丽的景色等，加入自己的创编中。 在以上设计的活动环节，主要运用了XXX法和实践法？教师通过朗诵、引导、启发创编，使幼儿感受、理解诗歌，并达到最后的仿编诗歌。 根据我自己设计的活动方案，预计在活动过程中，大部分幼儿都能感受到这首诗歌的语言美和意境美，都能理解并掌握用拟人和顶真的表现方法，同时能够仿编诗歌。可能两三个幼儿还不能同时运用拟人和顶真两种方法仿编诗歌，但我希望能做到单纯地运用拟人仿编诗歌。 附诗歌： 春天 金波 晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。 云变成了雨滴， 滴落在大海； 海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。 太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿， 到处热热闹闹。