统编版高中语文必修下册《祝福》 教案 .docVIP

《祝福》 【教学总目标：】 一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来揭示人物精神面貌的写法，理解环境描写对表现主题思想的作用以及本文倒叙手法的作用。（能力目标） 三、通过对小说的阅读分析，培养初步的小说审美评价能力。（人文性） 【教学重点】 1、倒叙的作用 2、对祥林嫂的三次外貌描写（重点） 对祥林嫂眼睛的刻画（重点） 【教学难点】 三次祝福时对雪的描写及作用(即环境描写对表现主题思想的作用) 各类人物对祥林嫂的死的影响 鲁迅作品思想的介绍 【教学手段】 讨论法，朗读法 【教学时数】 三课时 【预习指导】 熟悉课文，掌握课文中有关词语，划分文章段落，总结段意。 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、熟悉全文，能够具体说出故事的序幕、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、能说出文章所采用的的倒叙的叙事手法，并能分析并说出这种手法的作用。（大目标2） 3、能体会祥林嫂这个人物的悲剧色彩，并能初步感知造成其悲剧的社会原因。（大目标1） 【重难点】 1、故事六大情节（重点） 2、倒叙的作用（重点、难点） 一、导入新课 同学们，鲁迅先生说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》，来看看鲁迅先生是怎样为我们塑造一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女形象——祥林嫂。（板书） 二、作者简介（学生收集整理）（ppt） 关于鲁迅先生老师想大家一定是非常熟悉了，老师上节课已经布置了让大家下去预习课文的任务，让大家熟读课文，搜集作者的资料，标出不认识或不理解的生字词，以及划分文章的段落大意。（培养学生自主学习能力）来，老师找位同学给咱们读一下他找到的资料。 不错，看来同学们下去认真预习了课文。老师的课件上也做了一些补充，大家把它记到课本空白处。 三、介绍背景 同学们，《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。写于1924年2月7日。大家都知道，20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。 四、整体感知 1.解释词语（工具性） 那大家在预习这篇课文时，有没有不认识的字词呢，自己查字典解决了吗？老师在这里将大家可能不认识的一些字词整理出来了，大家看课件。（ppt） 寒暄（xuān） 朱拓（tà） 陈抟（tuán）老祖 咀嚼（jué） 间或（jiàn）一轮 不更（gēng）事 形骸（hái） 桌帏（wéi） 讪讪（shàn） 蹙（cù）缩 怜悧（líng lì） 惴惴（zhuì）不安 《四书》 大家结合课本注释，理解它们的意思。 2.段落分析（工具性） 同学们，既然大家都认真的预习过文章了，那老师要考考大家了。谁能告诉老师《祝福》全文共有多少自然多段？ 文章可以分为几个部分？每一部分讲述了些什么内容？ （我带领学生疏通文章大意，和同学共同整理出段落大意，以下是梳理过程。） １．开端部分： ①祥林嫂为什么要到鲁家做工？ 小说的一开始，祥林嫂就是封建的宗法制度的牺牲品。因为正是“父母之命，媒妁之言”，迫使她嫁给一个“比她小十岁”的丈夫，而丈夫又过早地丧了命。祥林嫂因此陷入了“嫁而守寡”的悲惨的命运之中。按理说，“年纪大约二十六七”的祥林嫂是完全可以用自己的劳动在农村生活下去的，可是 “她家里还有严厉的婆婆”， 于是祥林嫂才被迫逃到鲁四老爷家里。 ②祥林嫂是怎样对待使她“嫁而守寡”、“备受虐待”的宗法制度的呢？ 作者通过祥林嫂在鲁家生活的情况，写出了她的争扎与反抗。 ③祥林嫂在鲁家的生活是极其悲惨的：……为什么说她“反满足”？ 她希望凭借辛勤的劳动来换取起码的生活，寻求一条活路。这就鲜明地揭示出她勤劳、善良、质朴、顽强的性格，以及在生活道路上的争扎。 然而，