《爱护共享单车》三年级.docVIP

爱护共享单车 那天清晨，奇奇从花坛边倒成一片的共享单车里挑了一辆还算干净的共享单车，正准备骑上去，抬头望见一只小燕子正在空中盯着自己。奇奇觉得很奇怪，他问小燕子:“小燕子，你为什么要一直盯着我看呢？”。小燕子生气地说:“你看见倒成一大片的共享单车，为什么不扶起来呢？”。奇奇脸红了，他对小燕子说:“对不起！”。奇奇赶忙把自己拿的共享单车立好，把一辆辆倒下的共享单车扶了起来。小燕子高兴地说:“奇奇很好！但是你不觉得差点什么吗？”奇奇想了想，疑惑地问:“我已经把共享单车扶了起来，还差什么呢？”。小燕子严肃地说:“你还应该把共享单车擦干净。”奇奇听了，马上跑回家，打了一桶水，还拿了一条毛巾。然后提着水桶来到了花坛边，给一辆辆共享单车洗了个澡。小燕子心满意足地说:“奇奇，你太棒了！”奇奇说:“谢谢你的夸奖！”奇奇高兴地骑着共享单车回家了。 有一次，奇奇看见一个小朋友在共享单车上面乱刻乱画，奇奇劝他:“小朋友，不可以在共享单车上乱刻乱画哟！”。小朋友赶紧停下来，对奇奇说:“对不起！我不会再这样了。”奇奇请爸爸帮忙把油漆刷上了。 从此，奇奇成了一位爱护共享单车的小朋友。 老师点评 作文点评:读完此文，惊讶于小作者的灵气！小作者别具匠心，用童话的方式，让燕子来引导孩子，“一盯一问”、“一说一刷”逐渐深入地把“爱护共享单车”的意识传送到孩子心底，促使她动手行动，继而提升境界，主动影响他人。这样的方式活泼有趣又潜移默化教育人，是孩子们最能接受的教育方式。小作者用词准确、精炼。“倒成一片”“还算干净”两个词就把共享单车的现状描绘出来，暗伏了共享单车“需要爱护”的主线。小作者布局精妙，此文以“爱护”为题，文中除结尾画龙点睛地出现了“爱护”一词外，其余文字没有出现一个“爱护”。但每个词，每句话都表现出来“爱护”的意思。“为什么不扶起来？”、“你还觉得差点什么？”“爱护”的意思跃然纸上，真是布局新颖，简洁紧凑，意义深长。