培训学校发展愿景.pdf

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培训学校发展愿景 一、培训学校的经营和管理 1、 设立学校董事会(或学校管理委员会),并制定议事规则。 学校董事会(或学校管理委员会)成员将在投资人及学校领导与 教师中产生。学校实行董事会(或学校管理委员会)领导下的校长负 责制。 设副校长两名,一名抓行政和后勤;一名抓教学和科研。校长主 抓招生和学校维护。各科设教研组,由资深教师任组长。设立教学、 教研考评机制(如听课、评课制度,集体备课及抽查教案制度等)及 员工培训机制。设立前台和招生人员绩效工资机制。实行全员绩效工 资和奖励工资管理。设立长期和阶段性招生目标与经济目标,进行目 标化管理。员工(包括管理层)晋升、奖惩、个人收入均与教学、招 生等考核指标挂钩。 2、 师资队伍(专职教师)建设 师资队伍的建设对学校的生存和发展至关重要。学校树立 “待遇 留人,感情留人,事业留人”的用人理念,将科学化管理和人性化管 理结合起来。打造出一批名师,有相当数量的名师,才可能有名校。 好学校就是员工与企业共同成长,共同提高的学校。 兼职教师有兼职教师的管理、教研、提升和考评机制。把兼职教 师变成学校的同盟军。 3、 企业文化建设 “专业、敬业,热情、激情”。学校要稳定持续发展,必须走内涵 发展之路, “文化立校,科研强校”。文化,是理念,是精神,是价值 观,是信仰,是追求。激励并保持教师的 “内驱”,多提供教师成长发 展的平台,促进教师专业发展,同时要用学校文化引领教师不断成长, 从文化认同到文化参与,最后到文化自觉。关注、关爱,激励、奖励 一一使每一位员工都在学校感受到成长的快乐和成就的喜悦,感受到 “家”和亲情的凝聚力,感受到 “团队”的互助和亲和力,以身在企 业为荣,愿与企业相伴终生! 毫无疑问,人才和创新是企业发展的动力。学校要做好 “课程、 课堂、课题”三课联动机制:对教材进行二次整合,把教与学融为一 体,把课题研发和教学产品创新作为强校之路。让课堂聚集成长,滋 养生命,教师与学生融为学习共同体,发展共同体。 搭建教师之间、师生之间、生生之间合作交流的平台,使课堂质 量显著提高,教师教得活,学生学得主动有兴趣。辅之以集体备课, 对教研组进行 “捆绑式”激励考核,使大家团结一致,心往一处想, 劲往一处使,精心设计好每一堂课,把每一节课上好,上出水平和精 彩,上出创新。由于经常性的合作交流,教师专业水平得到不断促进 和提高,青年教师成长会很快。我们常说,教育要 “以人为本”,作为 学校,就是要 “以教师为本”,以教师的专业发展为根本,以教师的二 次成长为方向,才能实现 “以学生为本”。教师素质提高了,教学质量 自然会好。 4、 强化 “质量方针”,突出一个中心,搞活两个机 “一个中心”即围绕教书育人这个中心,教育、教学是一个统一 体,要求教师既教书又育人,并把育人作为教学之根本。一是把学生 的身心健康发展作为基础;二是科学育人,关注学生的成长,尊重学 生成长规律,以学生的发展为本,使学生实现全面发展、全体发展、 主动发展、终身发展。三是教育回归课堂,课堂是教育、教学的主阵 地, “三维目标”是素质教育在课堂中的体现,体现在学生身上就是 学会、会学、乐学,体现在教师身上就是教会、会教、乐教。 “三维 目标”的落实,依赖课堂教学的有效性,课堂教学的有效性有三:预 设好、生成富足、效益高。 “搞活两个机 ”即用人机制和评价机制。搞活用人机制就是要 善用人、用好人、育好人;搞活评价机制就是要做好激励机制和过程 评价机制,实施绩效考核,以过程考核评价为主,终极考核为辅,以 集体捆绑式考核为主,个人考核为辅。落实三件大事:教好学,育好 人,招好生。把教学评价、育人评价和招生评价作为个人考核的主要 内容,设立 “名牌教师”、 “优秀教师”、 “普通教师”绩效工资档次, 鼓励教师在完成职务内课时量的前提下,做有偿课时教学。拉开奖励 工资和提成比例。细化招生提成、转介绍提成、扩科提成和续费提成 的分配方案。多劳多得、奖勤罚懒。使教师行动有目标,成长有方向, 工作有动力,生活有乐趣,付出有回报。工资与奖金看得见、摸得着, 极大地调动教师工作的积极性、创造性和主动性。形成企业文化的感 召力和凝聚力。 二、培训学校发展方向 教育心理学告诉我们:幼儿教育是人类一生中最珍贵的教育黄金 期。 “三岁看大,七岁看老”这句中国古老的名言与当代科学的研究 结果竟然高度一致。

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