数学教案二年级下册.pdf

加减两步应用题 教学内容：教科书第 4 页例 1。 教学目标： 1．使学生能从具体的生活情境中发现问题， 掌握解决问题的步 骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2 ．培养学生认真观察等良好的学习习惯， 初步培养学生发现问 题、提出问题、解决问题的能力。 3 ．通过解决具体问题， 培养学生初步的应用意识和热爱数学的 良好情感。 教具、学具准备：教科书第 1～3 页游乐园情境放大图片或多媒 体教学课件。 教学过程 一、创设情境 1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 2 ．出示游乐园情境图，谈话： “我们看看画面中的小朋友们在做 什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3 ．让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导： 有多少人在看木偶戏？学生自由发言， 提出 问题。 二、探求新知 1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中 （见课 本图）。 师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。 教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？ 2 ．明确画面中所提供的信息。 师：从图中你知道了什么？ 3 ．小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）22+13=35 （人） （2 ）22-6=16 （人） 35-6=29 （人） 16+13=29 （人） 5 ．观察比较两种方法的联系。 6 ．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板书： （1）22+13-6 （2 ）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7．小结。 三、巩固应用练习一的第 1、4 题 四、全课总结 连减应用题 教学内容：教学连减应用题，教科书第 5 页的例题 2 教学目标： 1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已 知条件和问题，并会列综合算式。 2 ．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 教具准备：教科书第 5 页的挂图 教学过程设计： 一、复习 1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2 ．一辆空调车上有 42 人，中途下车 8 人，又上来 16 人，现在 车上有多少人 ? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题， 列式计算并说出每— 步算式表示的意义。 二、新授课 我们今天继续学习“两步应用题” ( 出示课题：两步应用题 ) 1．教学例 2。 出示教科书第 5 页的挂图，让学生认真观察画面。 （1）提问：用自己的话说一说画面的内容。 根据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题，然后出示 ：面包房一共做了 54 个面包， 第一队小朋友买了