《辽、西夏和北宋的并立》教案正式版.docx

《辽、西夏和北宋的并立》教案 教学目标 【基础知识】 使学生掌握契丹的兴起，耶律阿保机建立契丹国及其在历史上的主要贡献，石敬瑭，宋初的两次对辽用兵，澶州之战和澶渊之盟，辽宋边境贸易，党项建立西夏国；宋夏间的战与和。【能力培养】 1．帮助学生具体分析本节课的史事和历史人物，进一步培养他们初步运用正确观点，分析问 题的能力。 2．培养学生主动发现问题，提出问题的能力，培养他们的口头表达能力。 3．培养学生的合作精神并鼓励学生发表不同意见，以促进他们的个性发展。 【思想教育】 1．认识辽、西夏是少数民族建立的局部统一的政权，它们的建立，在当时的历史条件下，有利于祖国东北、北部和西北地区的经济文化发展和民族融合，耶律阿保机和元吴是少数民族中杰出的领袖。 2．认识这一时期祖国历史发展的基本特点是辽、宋、夏三个政权并存，辽、夏对北宋的战争 是短期的，和平是长期的，三方之间的经济文化交流，特别是北宋在经济文化上的影响，促进了辽、夏经济文化的发展，加强了民族融合，推动着祖国历史的发展。教学重点 宋夏关系、宋辽关系和澶渊之盟。 本课讲的就是辽、西夏和北宋的并立，至于这三个政权各自是如何建立的，是学生要掌握的最基本的问题，而这三个政权之间的战争与和平相处即宋辽关系、宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容，因此它们是本课的重点。而澶渊之盟是宋辽关系中的典型历史事件，因此它也是本课的一个重点。 教学难点 如何正确评价澶渊之盟。 澶渊之盟是本课的重点，而评价这一历史事件对于初中学生来说则又是一个难点， 因为正确评价澶渊之盟需要运用历史唯物主义观点和辩证的方法，从多种角度全面的进行评析。 教学方法 情境创设法，自主学习法，分析提示法。 教学手段 多媒体课件。 教学过程 【导入新课】 （歌曲导入）欣赏歌曲《爱我中华》 ，（听后师点拨）是的，我们的祖国自古以来就是个多民族的大家庭。这个大家庭里有 50 多个民族的兄弟姐妹生活在一起，他们之间有时难免发生战争，但扭不断的中华魂会将他们永远地凝合成一家人。 那么，在北宋时期，祖国的历史舞台上又有哪些兄弟民族政权活动呢？今天就让我们来学习第 10 课辽、西夏和北宋的并立（配音出示课题） 【教师创设历史情境，帮助学生拓展自学、思考的空间】 请同学们继续看大屏幕。 （出示《辽、北宋、西夏形势图》 （配轻音乐） ，并在此图下半部分出示字目，师指图讲解） 北宋虽然结束了五代十国的分裂局面，但并没有完全统一全国，这时，在祖国辽阔的土地上， 同北宋并立的还有契丹族在北部建立的辽、党项族在西北部建立的西夏等好几个少数民族建立的政权。 那么契丹族和党项在我国历史上有什么业绩？辽和西夏同北宋的关系怎样？杨家将中的杨老令公真有其人吗？下面就请同学们带着这几个问题，自学课文，分析课文，并提出自己发现的新问题， 5 分钟后同学之间共同解决这些问题。 【学生自学课文，分析课文，发现问题，并提出问题，在这一过程中，教师巡视课堂并随时指点学生自学的方法】 【教师引导学生回答解决由学生提出的问题。教师对学生提出的问题要有心理上、知识上、学术上的充分准备，既要鼓励他们的创新，又要正确引导他们的学法，做到收放自如，在这一过程中，教师要配合学生所提问题展示相应的小课件，以创设情境帮助学生分析问题、理解问题】 估计学生所提问题有（师引导学生解决并给出定论或评价） 1．行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。 千里山川无土著， 四时畋猎是生涯。 这首诗描写的是哪个民族的生活情景？你还了解这个民族的哪些知识？ （在学生回答的基础上教师放录像介绍契丹族，录像中解说词大意是这样的） 关于契丹族的起源有个美丽的传说。一个英俊的少年，骑白马沿土河而行，来到潢河与土河相汇处的木叶山，遇见一位乘青牛的美丽少女，两个互相爱慕，结为夫妻。他们的后代，就是契丹各部落人民。畜牧业在契丹人的生活里，占有重要地位。他们逐水草放牧，随季节迁徙，以马背和帐幕为家。他们放牧的本领很高，两三个人就能管理上千匹马。游牧和渔猎给契丹人带来衣食，他们吃猎到的野兽肉和捕来的鱼，用马奶作饮料。到六世纪时，契丹族开始用名马贡献给中原王朝，并与中原地区进行贸易。到唐朝末年，不少中原汉人来到契丹境内，带来先进的生产技术，契丹人开始有了农耕和定居生活。 2．契丹族和党项族在我国历史上有什么业绩？ 学生回答后师补充：今天我们国家的西部大开发正在轰轰烈烈地进行，而我国的契丹族和党项族早在 10—— 11 世纪的时候就为开发我国东北、北部和西北部地区作出了重大贡献。3．辽和西夏同北宋的关系怎样？ 学生回答后教师总结：都是有战有和，但是战争是短暂的，各族人民之间的友好相处是当时我国民族关系的主流。 4．契丹国是如何建立的？其境内生活着哪些民族的人民？阿保机在历史上有什么贡献？ 学生回答： 1）略。 2）略。 学生回答第三