小学数学课堂高效性的教学反思1.docVIP

小学数学课堂高效性的反思 郭金平 我觉得教学设计是提高课堂教学效率的最重要环节之一，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必经途径。因此，教师精心设计每堂课,是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段。优质的课堂教学必须是“教得有效，学得愉快，减轻学生负担，课堂作业当堂完成” 因此，本人在此就高效的数学课堂教学设计要关注要关注的问题与大家探讨和交流： 一、让学生关注身边的数学，体味学数学的重要性 紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设良好的教学环境。运动会上的田径赛跑是学生生活中很熟悉的活动，它贴进学生的生活实际，真实、自然、探究问题的欲望。如：我在教《起跑线》这一课时，设计如下：我校的跑道全长200米，弯道最内圈的半径是10米。每条跑道宽1米。 ?? 若进行200米赛跑，（比赛时跑步选手一般压着跑道的内圈跑） （1）第2道和第1道的路程相差多少米？ ?（2）第3道和第1道的路程相差多少米？ （3）若有4人进行200米赛跑，（不抢道），你可以怎样设计起跑线？ 我引导学生得到设计起跑线的方法：只要第1道起跑线确定后，以后每条跑道的起跑线依次提前6.28米。前面的两道题与例题同步。后一题这类练习与例题比较应稍有变化、有所提高，可以强化认识，防止学生出现生搬硬套的消极思维现象。通过练习，学生把知识转化为能力，形成综合运用知识解决问题的技能，这些题目大部分学生经过认真思考都能够解决。在教学设计中，只有真正地贯彻“以生为本”的设计理念，真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识，实现有效教学才有可能。 二、放手展开讨论，充分发挥学生的主体作用 激发学生的数学兴趣，好好地把握住这短短的课堂35分钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢？那就需要我们把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。课堂上教师最多讲解15分钟，尽可能的把时间还给学生！真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的练习实践中形成自己的学习方法和能力，将知识活学活用，达到学习知识的最高境界。数学课堂上的讨论是活跃课堂教学，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性的重要途径。因此在每一节新课中，老师都可以放手让学生去推导、去讨论，通过动口、动手、动脑，得出新的结论。数学课堂中的讨论，既能使学生进一步加强对平行的判定的理解，又能培养学生合作学习的态度，营造你追我赶的学习氛围。如在教《数字的用处》后，我让学生做一个“小小的设计师”。试编能代表自己身份的编号，学生在小组内通过充分地讨论、交流后，试着编号。例如有个学生是这样介绍她的编号：我设计的是“粤LCCX6028”，粤代表是广东，“LCCX”表示乐从岑小，602表示六年二班，8是双数表示我是女生。还有些学生的编码多种多样，有些还很有个性和特色，编码中有数字、文字、字母，还有图案等等，学生的解释也是非常有趣的。这样的设计，点燃了学生思维的火花，学生敢于质疑，大胆猜测，气氛紧张而又愉悦，既掌握了知识，又发展了能力。在教学设计中，只有着眼于学生自主、合作、探究的学习方式的建构，才有可能实现课堂教学的有效性。 三、减轻学生负担，课堂作业当堂完成，多给学生提供成功的机会 有兴趣才有动力，有动力才会有成功。而成功总是会使人兴奋，能产生一种积极的情绪和情感。没有人认为自己不行，愿意落后，人人如此，学生也不例外。抓住这一心理特点，我们在平时的数学教学中，尽可能提供成功的机会，使学生从数学学习中得到成功，产生满足感，增强自信心，并将此转化为新的学习动力，形成可喜的良性循环。因此，每节课不少于10分钟的课堂作业，而且是课堂作业当堂完成。做一部分基础题，巩固一下。一堂课里这样的取舍使学生的疑难问题基本得到解决，思路层次分明，使学生很容易抓住重点，同时又提高了分析能力和合作能力，效果不错。只有这样，学生的学习兴趣才能持久，才能减轻学生负担，才能使学生好学、乐学、善学，做到自主发展。