善待自己、关爱他人教案.pdf

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主题 《善待自己关爱他人》教学设计 设计者:周玉龙 单位:枣庄市第二十四中学 授课年级:七年级 教材版本: 自 编 教 材 手机: 邮箱: 一、教学分析: (一)教材内容分析: 本课课题是“善待自己、关爱他人”,是整个七年级综合实践活动的第二 专题。本主题“以善待自己、关爱他人”为学习与探究的对象 ,共设计了“善 待自己” 、“关爱他人” 2 个活动环节。善待自己包括通过各种活动感悟生命 的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点,知道如何发挥优势、弥补短处。 能够了解自己的情绪,并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪,进一步适应 各种社会角色,正确理解个人价值。通过各种锻炼活动,掌握安全生活的常识, 能够在危难中自救与求救,养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与 义务,能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生 活态度,愿意为创造更美好的生活而不懈努力。关爱他人包括通过和他人的接触、 交流,学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况,懂得尊重人、体谅人。 通过体验个人与群体的互动关系,懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的 重要性,体验关怀的温暖,对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作,形成 团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人,自觉而乐意地为他们服务,掌 握志愿服务的有关知识和技能,对他人富有爱心,使学生在与那些由于他们的帮 助而从中获益的人的接触中,获得深刻体验、感受和满足。 教材注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感的培养。它的基 本目标是融入生活,获得感受,形成学生健康、进取的生活态度;增强学生公民 意识和责任感;使学生自觉服务社会,对他人、对社会富有爱心;促进学生自我 了解,肯定自我价值,发展兴趣与专长。 (二)学情分析: 现在的学生,大多数是独生子女,在家中受到众多亲人的宠爱,往往养成以 自我为中心的习惯,缺乏对周围生命的关爱。作为独生子女,又是未成年人,初 中生在理解他人的关爱和关爱他人方面,面临着一些矛盾。一方面,他们需要与 人交往,渴望得到他人关爱;另一方面,认为父母等周围人对自己的关爱是理所 当然的。 中学生拥有一定的生活经验和社会经历,对于生命的意义有大概的理 解,知道如何去追求快乐和逃避灾害,即在一定程度上知道如何“善待自己”, 但是这反而会对课程产生抵触作用,课程所论述的善待自己与他们内心所认知的 有冲突,可能会造成沟通交流上的障碍,因此,对此做出正确引导是十分必要的。 所以在教学设计上一定要从学生的心理出发,先肯定他们的认知,再一步步深入 阐述善待自己、关爱他人的广义解释,以及做到善待自己、关爱他人还需要做到 哪些。 二、教学目标 知识与技能:了解生命的含义,懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。 了解生命价值、人生意义的内涵和表现。提高对生命含义的理解能力逐步提高保 护自己和他人生命的能力。提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。让学生认识 到只珍爱自己的生命是远远不够的,也要像珍爱自己生命一样去珍爱他人的生命, 不侵犯他人的生命和健康,并且能够帮助挽救他人的生命。 过程与方法:按照三个框架组织教学,分别是:善待自己与约束自己、善待 自己与笑对生活、善待自己与善待他人。依次展开,层层递进,主要采用案例分 析法,结合大量实例的讲解,学生能够理解这些稍显枯燥的概念,并在实际行动 中去践行。 情感态度价值观:体会生命的价值善待生命体会人生的意义树立正确 的人生价值取向。学习如何珍爱他人的生命,加强学生对生命的尊敬和责任感, 培养同一切故意危害他人生命健康的行为作斗争的意识。 三、教学策略建议 教法建议:新课程教学以学生为本,以学生发展为终极目标,为了充分体现学生的主体 地位,充分调动学生参与课堂,营造和谐、平等、互动的课堂气氛。我主要采用课件演示 和学生探究相结合,充分利用多种教学资源,引发学生探究的欲望,调动学生参 与活动的积极性。具体采用以下教法:(1)案例分析法(2)活动教学法(3)情景创 设法。(4)启发式 学法建议: 1.自主实践体验:通过谈话交流、讨论、观看图片等方式,提高学生的阅读能 力和归纳能力。 2.活动体验学习法:让学生参与活动,在活动中得到体验和感悟,这样可以提高 学生的情感和品德。。 3.合作探究学习法:针对同一问题,共同探讨、互相促进,可以提高分析解决问

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