汽车嘟嘟城引发的思考.docVIP

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我的马路我做主 ------从生活情境到游戏情境转换的“汽车嘟嘟” 浦沿街道东冠幼儿园 王英 案例背景: 从托班开始,我班的孩子们就着魔似地迷上了各种玩具小汽车,爱上了玩汽车的区域活动。但因没有类似马路的场景设置,也没有红绿灯的限制,于是,各类“民事纠纷”和“交通事故”也就不断发生。 升入小班后,从幼儿已有经验水平来看,已初步形成要遵守基本交通规则的意识,过马路要红灯停,绿灯行。但在生活中,往往存在误导的现象:在外出的时候,甚至在往返幼儿园的路途中,有的家长会容易忽视红绿灯的存在,硬闯红灯;或观望没有车辆存着侥幸心理闯红灯,没有遵守交通规则,同时也没有给幼儿树立起良好的榜样示范作用,相应地减弱了幼儿对遵守社会基本交通规则的意识。 为此,经过几天的酝酿,我尝试设计了一个生活化的马路情景,道路四通八达,还架起了立交桥和高架道,道路上有醒目的交通标志:红绿灯、禁止停车标志、禁止鸣号标志、禁止机动车入内标志等等,让幼儿去体验情境、参与情境,从而加强红绿灯的规则意识。 二、事件描述: 下午的区域活动有4位小朋友选择了“汽车嘟嘟”这个区域,孩子们布置好马路、交警牌之后,浩浩戴好交警帽,站在了马路中间开始指挥红绿灯。阳阳、寒寒、羽凡三位小朋友各自从停车场选择了一辆自己喜欢的小汽车行驶在马路上。 (四位小朋友自主分好角色进行游戏) 浩浩警察开始指挥红绿灯了,第一次他翻了红灯,然后手指着斑马线严肃地对大家说:“注意哦!你们必须要开到这里停止哦!”阳阳、寒寒、羽凡他们都自觉地把汽车停在了斑马线后面等着。这时,寒寒不耐烦了说:“我们能过去了吗?”浩浩警察看了看他们的汽车位置之后 ,又第二次翻了绿灯指示灯,这时阳阳、羽凡开过去了,可寒寒汽车还停在那里,浩浩警察又改翻了一次红灯,说:“你现在不能过去了,你开得太慢了!”寒寒不作声,乖乖地仍然等在原来位置,浩浩警察看寒寒的汽车仍然停得很好,紧接着又改翻了一次绿灯,这次寒寒一看到改绿灯了,高兴的把汽车开了过去, 接着阳阳、羽凡、寒寒拿着汽车又再一次回到十字路口头过红绿灯,这次浩浩警察翻了一个黄灯指示牌边翻边说:“黄灯大家要等一下的,我们要有秩序噢!” (游戏进行中司机们相互监督不能闯红灯) 接着浩浩警察又忙碌地从旁边的安全指示牌中选择了一个“禁止通行”的指示牌,并把它放在了桥面上,这时,三位小司机也跟着浩浩警察从马路转移到了桥,他们想过桥,浩浩警察对大家说:“今天桥面有点漏水,所有车辆禁止通行。”可阳阳司机就站出来对浩浩警察说:“能不能先让我通过呀?”寒寒、羽凡争先恐后地也表示要先通过,阳阳气氛地说:“刚才我都是最后一个通过的。” (浩浩警察在桥上放好禁止牌,阳阳司机坚持要先过桥) 浩浩警察听了阳阳的话,表示答应先让阳阳司机先过桥,而羽凡、寒寒也表示认可,浩浩警察连忙放下了已经放在桥面上的禁止通行的指示牌,没等阳阳完全过完桥,羽凡司机也准备要过桥了,浩浩警察马上又把禁止牌放到桥面上。寒寒说:“羽凡不能过,桥上漏水呢!瞧!禁止牌……”羽凡点点头只好又回到马路上,浩浩警察看到羽凡司机又倒了回去。并且看到寒寒、羽凡都乖乖地在马路上等,都没随意上桥,遵守交通规则,他很满意并又拿下桥面上的指示牌嘴里还说着:“大家等等,我去找一块可以通行的牌牌!”马上浩浩警察从很多的指示牌中又挑出了一块“汽车可通行”的指示牌摆放在桥面上说:“现在桥修好了,大家都可以过桥通行了!”寒寒、羽凡司机高兴地顺利的依次过桥了。他们三位司机在桥面上高兴的来回行驶。 (大家看到汽车可通行指示牌,“司机们”胜利过桥) 阳阳又把汽车开到了十字路口,见浩浩警察还在旁边得意着,就大声对浩浩说:“浩浩,你快过来管红绿灯呀,我们要过红绿灯了!”浩浩警察又再一次回到马路中间开始指挥红绿灯,小司机们仍然非常有秩序地一个一个根据浩浩操控的指示灯行驶! (四位小朋友继续重复在玩红绿灯游戏) 三、观察分析: 由这个案例中我们可以看出: 1、 情景再现:从生活场景到区域游戏。 我班自托班开始,孩子们都非常喜欢玩小汽车,每次在饭后自主活动或是玩具分享会上,孩子们都乐此不疲地玩着自己带的小汽车,或是和小朋友交换着玩。上小班后,我班孩子对于过马路、看红绿灯、走斑马线的生活经验可以说非常熟悉,再则,从家长的叙述中,我们了解到孩子们对爸爸妈妈过马路时是否遵守红绿灯等交通规则非常关注,时常会提醒爸爸妈妈要“红灯停、绿灯行,黄灯请你等一等。” 另外,我们小班的孩子具有直观形象性思维特点,爱模仿,角色扮演类游戏非常适合在小班年龄段开展。故此,我们老师将汽车玩具吧与生活化的情境“过马路”相结合,将生活场景“过马路”搬迁到幼儿园区域活动中,在原有经验的基础上,让孩子

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