初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《力》教学设计 [学习目标] 1．理解力的概念，认识力的作用效果； 2．记住力的三要素并会作力的示意图； 3．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 4. 在观察体验过程中，培养学生的科学态度，认识科学方法的价值。 [教学重点] 1重点：力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。 2难点：力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 [教学过程] 一、导入新课 提问学生有没有进行过拔河比赛？再邀请学生上前来与老师进行拔河比赛，提问学生是什么东西作用在绳子上？学生回答“力”，从而引出力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 二、新课教学 (一)力的概念: 观看图片，了解生活中与力有关的实例: 人推车，人用了力，车受到了力； 双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力； 人提水桶，人用了力，桶受到了力； 人举杠铃，人用了力，杠铃受到了力； 推上机推上，推上机对上施力； 磁铁吸引铁定时，磁铁对铁钉施力。 归纳:力是物体对物体的作用。 发生作用的两个物体，一个是施力物体，两一个是受力物体。 教师介绍: 在物理上，为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。力的符号：F。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N. 学生思考讨论：1、单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 不接触的物体间一定没有力的作用吗？ 学生自主讨论后得到结论，由力的概念可以知道力的产生至少需要两个物体，并且不相互接触也可以有力的产生，例如磁力。 （二）力的作用效果： “力”这个字大家太熟悉了，在物理学中，“力”又是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。 演示 （1）学生用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化； （2）学生用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么今化。 引导学生观察分析:用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化。拉弹簧时，弹簧的长度伸长；压弹簧时，弹簧的长度缩短。让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果。结论:力可以使物体发生形变。 观看图片，了解生活中实例: （1）投球手把静止的棒球投掷出去 由静止变为运动 （2）运动的棒球被接球手接住 由运动变为静止 （3）接球手将迎面而来的棒球反击回去 运动方向发生改变 无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，是物体的运动状态发生了变化。都可以认为运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。由此得出结论:力可以改变物体的运动状态。 让学生总结:力的作用效果有几个，分别是什么？学生根据所学知识回答：两种作用效果，一种是物体发生形变，一种是改变物体的运动状态。 (三)力的三要素和力的示意图 1、力的三要素 （1）提出问题:力作用的效果与哪些因素有关? （2）让学生提出猜想： （3）探究:引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合图示以及学生生活的经验进行论证。 ①踢足球时，用力越大，球就飞得越远；拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。 ②踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去；分别拉、压弹簧，弹簧的形变不同。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。 ③推门实验:用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果；大小相同、方向相同，位置不同的点推课本，观察课本的运动有什么不同。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。 让学生总结:力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素 2、力的示意图 生活中我们很难用语言准确的表达力的三要素，所以可以利用一种方法简便的表示力，这种方法就是力的示意图。 画力的示意图的要领:确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 用一个例题带领学生一起画一个力的示意图，再让学生自己练习一个，加强巩固。 (四)、力的作用是相互的 1、探究:力的作用是相互的 (1)图示：同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。 (2)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察:两个气球都变扁了。 引导学生分析，概括以上分析，得到结论:一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是