初中化学_八年级化学第五单元第2节化学用语复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 （6）教学设计 八年级化学第五单元定量研究化学反应，第二节化学反应的表示。 一、教学内容分析 化学用语是用来表示物质组成、结构、性质、变化的一种重要的国际性化学科技语言，因此熟练地掌握好化学用语是学好初中化学的关键之一。我们要通过本节课的复习，达到能够熟练地运用化学用语的目的。 二、教学目标与策略选择 ㈠目标确定 1.学情分析 在本节课之前，学生已经学习了元素符号，化学式，化学方程式的书写及意义。本节课是在此基础上进一步复习和巩固所学内容，并进行简单的应用。 2.教学目标 ⑴了解元素符号的含义，记住并能正确书写一些常见的元素符号。 ⑵理解化学式、化学方程式的含义，掌握它们的书写方法。 ⑶掌握元素符号、化学式和化学方程式的意义。 ㈡教学策略选择 1.设计意图 复习常见的化学用语，体会化学用语的不同用途。让学生认识生活中一些常见物质的组成元素和常见物质的相互反应，能用化学式与化学方程式予以描述。通过使用元素符号书写化学式的活动，体会书写化学式的一般方法和规律。通过常见化学方程式的书写，提高学生对化学方程式书写方法和规律的体会。通过多种形式的活动，增进学生之间相互合作的默契，继续培养学生相互合作的意识。体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯。 2.教学策略 ⑴情景引入，揭示课题 通过网络用语揭示化学用语，运用类比的方法揭示课题，以引起学生的兴趣。 ⑵结合题目，灵活应用 知识的掌握是否灵活，还在于应用，只有这样才能让知识变活。本部分知识比较抽象，要把知识点放在具体题目中训练。 三、教学重点 1、各种符号所表示的意义。 2、会应用化合价正确书写常见物质的化学式。 3、化学用语的正确表述、规范书写和适当使用。 四、教学难点 1、元素符号、离子符号、化学式所表示的意义 2、让每个学生都能积极参与，动口动手动脑，学有所获。 五、教学准备 教师：多媒体课件1套。学生：学案1份。 六、教学过程及设计意图 ㈠情景引入 1、结合多媒体课件中的网络用语的解释，揭示课题。解释化学用语的体系及用途。给出本节课的教学目标。 网络用语 网上低手不叫低手叫－菜鸟 网上高手不叫高手叫－大虾 网上同意不叫同意，叫－顶 网上强烈同意不叫强烈同意，叫－狂顶 2、学生试做题目，自己摸底。 水分子分解示意图 1.请在对应的空白处填写适当的符号 2.怎么用正确的式子表示这个化学反应呢？ 【用课件引入以引起学生的学习兴趣。由于是复习课，所以让学生试做题目了解学生的掌握情况，以便对下面的知识复习做有针对性的安排。】 ㈡复习知识，形成结构 多媒体出示知识结构及要点，由学生讲解。不足的请学生补充，学生补充不足的由老师讲解。 知识结构及要点（热身运动开始了！） 1、化学用语的意义及书写 元素符号 离子符号 化学式 化学方程式 多媒体出示主要化学用语的联系，由学生讲解，介绍其内容。 【所有学生能够自己掌握的或能处理的让学生自己处理。教师只在学生不能讲清楚的地方给予帮助。】 ㈢例题解析 1、出示例1，应用课件的动画提问学生，让学生总结规律。 2、学生组内讨论，一生代表小组发言。 例题解析（我来当老师！） 例1、化学用语周围数字的意义（以2为例） 2O 2H+ 2CO 前2： O2 H2O 右下2： O2- 右上2： -2 H2O 正上2： 出示例2，学生独立完成，小组讨论，抢答。多媒体投答案订正。 例2、(07泰安)ClO2是新一代饮用水的消毒剂，许多发达国家自来水厂采用ClO2代替Cl2来进行自来水的消毒。 请回答下列有关问题： (1)C1O2应读作____________； (2) C1O2中氯元素的化合价为____________； (3) C1O2所属物质的类别是____________。 【充分发挥学生的积极性和主动性，学生能够自己解决的自己解决，不能自己解决的可先在小组内讨论解决。实现兵教兵，兵帮兵。】 ㈣基础题组训练 三、基础题组练习（小试身手！） 1、用化学用语表示： 五个氮原子 ；两个氢氧根离子 ； 正六价的硫元素 ；保持水的化学性质的最小微粒 。 点燃 点燃 2、小明从化学方程式4P+5O2===2P2O5中总结的信息有：①参加反应的物质是磷和氧气②反应条件是点燃③反应前后分子的总数不变④反应前后元素的种类不变。其中正确的是（ ） A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 学生独立完成，小组讨论，派代表板演。多媒体出示订正答案。 【学生独立完成，发挥学生的独立解决问题的能力；